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編導寫故事的技巧之偶然中必然,必然中偶然

  小說作者要學會在生活中發(fā)現(xiàn)偶然中隱藏著的必然性,學會在寫小說時運用這種偶然中的必然性,它能引發(fā)讀者尋根盤底地、津津有味地追讀下去,而且能揭示生活中不易發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)意義。

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11-29

2019

編導寫故事技巧之一箭雙雕,一點兩面

  作者在寫小說中,似導戲的導演,常常讓舞臺上的角色拿這樣或那樣的道具,好導演會利用這個“道具”,不只讓一個角色,而使許多角色與這個“道具”有關(guān)系;不只讓一方,而是讓矛盾的雙方都與這個“道具”...

11-29

2019

編導寫故事的技巧有哪些

  這種創(chuàng)作法,從表面看,沒有出其不意的情節(jié),沒有激烈的矛盾沖突,而且平鋪直敘,一直是淡淡的氣氛,但是,在這平鋪直敘中,帶有涌襲心靈的感情;在這淡淡的凄涼中,帶有一種說不出的人生韻味,常常是“...

11-29

2019

編導故事創(chuàng)作技巧之意料之外,情理之中

  世界藝術(shù)大師卓別林有一句名言:“我總是力圖以新的方法來創(chuàng)造意想不到的東西,假如我相信觀眾預(yù)料我會在街上走,那我便跳上一輛馬車去”(引自《卓別林——偉大的流浪漢》一書),...

11-29

2019

編導故事創(chuàng)作之橫切懸念,倒敘事件法

  作者為避免平鋪直敘,在小說首段就設(shè)置提挈全篇、籠罩全文的懸念,故意給讀者造成疑團,以激起讀者產(chǎn)生興趣讀下去。

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11-29

2019

編導寫戲劇故事的四大要點是什么

  1.題目:題目要有吸引力,講究戲劇性,有讓人期待的感覺。
  2.開頭:開頭的成功對于一切事來說是成功的一半,對于戲劇作品寫作的開頭要注意簡潔和精煉,要抓住人讀下去的欲望,切記:沒完沒了的介...

11-29

2019

編導戲劇故事基本元素之語言

  語言是指人物對話的書面文字形式,是簡單性的口頭語言,而不是動作語言,人物的對話要盡可能地簡練生動,符合人物的性格,對話不宜過多,能透露出人物所要表達的意思即可。...

11-29

2019

編導戲劇故事之基本元素結(jié)構(gòu)

  故事的結(jié)構(gòu)即是在寫作過程中對故事的布局、組合、節(jié)奏的把握,講究結(jié)構(gòu)對構(gòu)思戲劇故事來說具有特殊的意義,寫作者要善于前鋪后墊,巧妙的設(shè)置懸念,制造對比,一步步把情節(jié)推向高潮,一般來說,在構(gòu)思...

11-29

2019

編導戲劇故事基本元素之人物

  人物是戲劇故事中的角色,是戲劇故事的最主要材料,是戲劇果實的體現(xiàn)者、推動者,也是戲劇故事的最終歸宿,戲劇故事中的人物要從兩方面構(gòu)思:

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11-29

2019

故事基本元素之懸念與主題

  懸念,它是戲劇故事的基本因素。懸念要抓住讀者的好奇心,在寫戲劇故事時,要花大量的心血去設(shè)計懸念。

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11-29

2019

編導故事基本元素之情節(jié)解析

  故事的情節(jié)主要由人物、事件、矛盾沖突、細節(jié)等構(gòu)成,戲劇故事的質(zhì)量,在很大程度上取決于故事的情節(jié)是否生動、曲折,是否具有戲劇性,是否具有吸引力和感染力,一個完整的戲劇故事,一般應(yīng)有一個中心...

11-29

2019

編導故事基本元素之題材與背景

  題材,在題材上說我們要選自己熟悉的,容易把握和運用的題材,例如:家庭、校園題材等,沒必要貿(mào)然的涉足政治呀十么比較陌生又難的題材。

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11-29

2019

編導藝考之戲劇故事的基本特征

  情節(jié)的趣味性:這是觀眾最期待的,很能抓人的心,所以這就要求創(chuàng)作者不僅創(chuàng)作的情節(jié)的清晰還得有懸念,這主要是對戲劇情節(jié)的發(fā)展變化、劇中人物命運、舞臺現(xiàn)實的心理狀態(tài),戲劇故事如果沒有懸念,情節(jié)...

11-29

2019

編導,故事的基本特征是什么

  1.內(nèi)容的情節(jié)性:戲劇故事是一種以情節(jié)見長的語言藝術(shù),所以創(chuàng)造戲劇的情節(jié)性是戲劇寫作的基點也是重中之重了。

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11-29

2019

編導,什么是故事,故事定義是什么

  故事是以人物為中心,以事件為紐帶,以情感為依托進行展開的語言藝術(shù),故事要在有趣的基礎(chǔ)上,做到思想精神和人文內(nèi)涵的延伸。好的戲劇故事要給人留下想象和聯(lián)想的余地,具有品位不盡回味無窮的興趣,...

11-29

2019

編導筆試中命題故事創(chuàng)作與類型解析

  故事創(chuàng)作室藝術(shù)高考影視編導專業(yè)的必考科目之一,尤其是表演、導演、廣播電視編導、戲劇影視文學等專業(yè)的必考科目,故事創(chuàng)作的考查一般會以兩種形式出現(xiàn),一種是筆試中的故事寫作,另一種是面值中的“...

11-29

2019

編導生臺詞訓練的學習要點和注意事項有哪些

  一、氣息聲調(diào)訓練: 表演臺詞的練習,要注意吐字清晰和氣息平和,語氣練習的注意事項、語調(diào)練習的基本要求,要對音量有所控制,可以學習一些詩詞歌賦的朗誦,模擬一些電影臺詞的練習,注意演員的生態(tài)和...

11-29

2019

編導高考編講故事的技巧有哪些

  巧妙剪輯,展示飛揚的靈動之美,巧妙剪輯,就是依照文章要表達的中心和作者要表達的感情的需要,把沒有連貫性的幾個生動的場景畫面連接在一起,或把某一事件的發(fā)生發(fā)展過程,用分場景描繪的形式組合起...

11-29

2019

考編導,你必須知道的編故事技巧

  虛實相映,追求豐厚的蘊藉之美,要反映豐富多彩的社會生活,我們不可能面面俱到,有時需要對描寫對象作直接的具體的描寫,有時則需要對描寫對象作間接的側(cè)面描寫。...

11-29

2019

編導寫故事的高招有什么

  一波三折,營造搖曳的參差之美
  文似看山不喜平。記敘性文章要避免平鋪直敘,記流水賬,如能在有限的篇幅里把事情寫得波瀾起伏,一波三折,自然就能引人入勝,就會給讀者以“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近...

11-29

2019

編導編故事的精巧技巧

  故置巧合,追求生動的意趣之美,由于出人意料的因素造成事件偶合或人物奇遇,稱為“巧合”,也就是古代一些章回小說中說的“無巧不成書”。由于偶然巧合,才構(gòu)成了動人的故事,使得文章波瀾起伏,妙趣...

11-28

2019

編導專業(yè)編故事高招

=“文貴曲,人貴直”,記敘文要想在有限的篇幅里把事情敘述得娓娓動聽,把人物刻畫得性格鮮明,就應(yīng)很好地掌握“尺水興波”的謀篇技巧。“制造誤會”就是這樣的技巧之一。

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11-28

2019

編導生,電影中的音響作用你是否知道

  電影中除了人聲和音樂之外的所有聲音稱為音響,音響可以配合畫面表現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展,可以產(chǎn)生聽覺形象代替直觀形象。

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11-28

2019

考編導,即興評述這些技巧你必須知道

  即興評述應(yīng)注意的問題:
  1.復(fù)述材料,評述本身是一個完整獨立的藝術(shù)品,倘若你不復(fù)述材料,而評述中又對材料進行分析評述時,就會使人感到突兀和莫名其妙,因為你的評述是殘缺不全的。

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11-28

2019

編導藝考,即興評述技巧總結(jié)大全

  即興評述的要求:
  1.有備,思路的準備,語言的準備,注意平時的積累如:當講到自勵或者勉勵他人時刻選擇......梅花香自苦寒來,腹有詩書氣自華,為伊消得人憔悴等。

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11-28

2019
  • 提高班

    開班時間:滾動開班

    課程特點:該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學員,學習周期一個月即240個課時,授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。

  • 沖刺班

    開班時間:滾動開班

    課程特點:該班型開設(shè)在校考前,針對往期學習中的系統(tǒng)課程查漏補缺,并對2025年的考試押題,模擬測試等。

  • 無憂班

    開班時間:滾動開班

    課程特點:基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學習專業(yè)知識,確;A(chǔ)扎實和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。

  • 精品小課

    開班時間:在校期間

    課程特點:專業(yè)一對一,面對面,采用個性化教學,針對學員個人學習中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

  • 提高班

    開班時間:滾動開班

    課程特點:該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學員,學習周期一個月即240個課時,授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。

  • 沖刺班

    開班時間:滾動開班

    課程特點:該班型開設(shè)在校考前,針對往期學習中的系統(tǒng)課程查漏補缺,并對2025年的考試押題,模擬測試等。

  • 無憂班

    開班時間:滾動開班

    課程特點:基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學習專業(yè)知識,確;A(chǔ)扎實和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。

  • 精品小課

    開班時間:在校期間

    課程特點:專業(yè)一對一,老師面對面,采用個性化教學,針對學員個人學習中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。