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播音語(yǔ)體的傳播形式有哪些?

2019-07-26
來(lái)源:中影人教育

   播音語(yǔ)體的形式有很多種,小影整理了一部分,下面就來(lái)一起看一下吧!

播音語(yǔ)體

  一、什么是有聲語(yǔ)言

  運(yùn)用話筒進(jìn)行再創(chuàng)造的有聲語(yǔ)言,都屬于有聲藝術(shù)語(yǔ)言。但是,不同的語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)體的選擇和語(yǔ)式的運(yùn)用都有不同的要求,播電視中各類節(jié)目的不同語(yǔ)境就是制約播音語(yǔ)言的特定條件。正如斯堪內(nèi)爾所說(shuō):“關(guān)鍵的事實(shí)是,雖然廣播人控制著話語(yǔ),但是他們不能控制交流的環(huán)境。”“這股強(qiáng)大的動(dòng)力驅(qū)使廣播的風(fēng)格和方式靠近普通的、非正式的談話,而不是接近公開(kāi)場(chǎng)合講演的風(fēng)格。

  二、語(yǔ)言形式

  播音就是一種口頭語(yǔ)言形式,從語(yǔ)言材料的運(yùn)用角度分析,可分為“有稿播音”和“無(wú)稿播音”的概念;從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的角度分析,在現(xiàn)存的播音方式中至少涵蓋了三種口頭語(yǔ)體形式:播讀(朗讀)、闡說(shuō)(演講)和談話;而播讀語(yǔ)體又可分為新聞(三大文體播讀)、文學(xué)(朗讀)和詩(shī)歌(朗誦)等,闡說(shuō)語(yǔ)體又可分為報(bào)道、評(píng)述、解說(shuō)等,談話語(yǔ)體又可分為訪談、交談和侃談等。

  三、廣播電視播音主持語(yǔ)體

  張頌先生在《廣播電視語(yǔ)言藝術(shù)》一書(shū)中曾說(shuō):“廣播電視播音主持語(yǔ)體?究是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的?究方向。它的任務(wù)是,系統(tǒng)研究各類廣播電視節(jié)目播音主持的語(yǔ)體特征以及與之相適應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練體系;分析不同言語(yǔ)形式與心理機(jī)制、生理機(jī)制的關(guān)系,研究創(chuàng)作心態(tài)差異和肌體反應(yīng)差異對(duì)語(yǔ)言表達(dá)模式的影響。它以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想,以調(diào)?研究、個(gè)案研究、系統(tǒng)研究、比較研究為主要研究方法。該方向?qū)⒘⒆阌诳偨Y(jié)我國(guó)廣播電視播音與主持的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),吸收相關(guān)學(xué)科的理論研究成果,構(gòu)建中國(guó)廣播電視主持語(yǔ)體的理論體系。”需要說(shuō)明的一點(diǎn)是,任何一種語(yǔ)體現(xiàn)象都不會(huì)孤立存在

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    課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。

  • 沖刺班

    開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班

    課程特點(diǎn):該班型開(kāi)設(shè)在?记,針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2025年的考試押題,模擬測(cè)試等。

  • 無(wú)憂班

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    課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),確;A(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。

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    開(kāi)班時(shí)間:在校期間

    課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

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    開(kāi)班時(shí)間:在校期間

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