播音主持專業(yè)的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀(一)


播音主持的現(xiàn)狀與以前相比發(fā)生了一些變化,下面就來(lái)和小影看一下:播音主持專業(yè)的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀(一)
相較于其他成熟的學(xué)科門類,播音與主持藝術(shù)的研究尚且年輕。如果從1940年人民廣播誕生之日算起,至今不過(guò)70余年,即便是從20世紀(jì)我國(guó)歷史上第一家廣播電臺(tái)創(chuàng)辦算起,也不過(guò)100年的歷史。這與其上位學(xué)科新聞與傳播學(xué)幾個(gè)世紀(jì)的傳承比較而言,差距立顯。
新中國(guó)成立,特別是新世紀(jì)以來(lái),伴隨著電子傳媒行業(yè)的快速發(fā)展,信息時(shí)代的列車風(fēng)馳電掣。在現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快與跨文化交流日趨頻繁的雙重語(yǔ)境之下,社會(huì)人文心理發(fā)生了激烈的震蕩,文化觀念在器物層面、精神層面、制度層面都發(fā)生了結(jié)構(gòu)性裂變。這些社會(huì)思潮在傳媒行業(yè)中得到了集中體現(xiàn)。盡管受到新媒體和社交媒體的沖擊,近期,關(guān)于當(dāng)下廣播電視傳媒公信力的研究表明,電視仍舊是受眾最信任的傳媒渠道,幾乎61.9%的被訪者對(duì)此持認(rèn)同觀點(diǎn)。①作為廣播電視媒介與觀眾之間的橋梁、紐帶、中介之序,播音員主持人不僅扮演著傳媒行業(yè)“把關(guān)人”的角色,也在受眾潛意識(shí)的期待視界中充當(dāng)了“輿論領(lǐng)袖”的重要角色。因此,對(duì)播音主持藝術(shù)研究的重視程度恰恰折射出學(xué)界對(duì)電子傳媒行業(yè)文化體認(rèn)的深度。
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提高班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):該班型開(kāi)設(shè)在?记埃槍(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2025年的考試押題,模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),確;A(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間:在校期間
課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。
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提高班
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課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):該班型開(kāi)設(shè)在校考前,針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2025年的考試押題,模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間:在校期間
課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,老師面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

