編導(dǎo)藝考生必看!考中戲?qū)懽鞯膸状蠹记?
中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系培養(yǎng)了眾多戲劇、影視創(chuàng)作和理論研究人才。同其他教學(xué)系一樣,在進(jìn)入戲劇文學(xué)系學(xué)習(xí)之前, 考生都要進(jìn)行專業(yè)考試。由于戲劇文學(xué)專業(yè)多以文字作為創(chuàng)作的手段,所以對考生的文字考察就成為專業(yè)考試的重點(diǎn)。其 中,散文考試是專業(yè)考試中的重中之重。同時(shí),文藝常識、編講故事、作品分析有時(shí)也會成為考試的內(nèi)容。
散文
雖然戲劇文學(xué)專業(yè)的考試也進(jìn)行過不少試驗(yàn)和調(diào)整,但總體上,散文寫作一直是保留的重點(diǎn)考試科目。一篇在考場中完成的命題散文,考生無法進(jìn)行針對性的準(zhǔn)備,考生的反應(yīng)、思維、感覺、表述等各方面都能起到較為真實(shí)地了解。同時(shí),一張敘事性散文的試卷,將考生的感受能力、體驗(yàn)?zāi)芰、表達(dá)能力也都展示出來。
縱觀幾年散文考試題目,我們可以總結(jié)出一些規(guī)律。從題目表面上可以歸納為四大類型:時(shí)間型題目、地點(diǎn)型題目、詩化型題目和人物關(guān)系型題目。時(shí)間型題目如:《雪夜》《正月十五》《早春》等;地點(diǎn)型題目如:《廚房》《路邊》等;詩化型題目如: 《燈火》《春之聲》等;人物關(guān)系型題目如:《班主任》《我的同學(xué)》《師生之間》等。
同時(shí),從應(yīng)屆高中畢業(yè)生的生活面和生活積累出發(fā),又可歸納為以下三個(gè)范圍:校園生活型題目、家庭生活型題目和社會生活型題目。校園生活 包括教師、同學(xué)、學(xué)校發(fā)生的故事,一般地點(diǎn)在教室、操場、宿舍等地方;家庭生活包括父母、祖輩、親戚發(fā)生的故事, 一般發(fā)生在城市、鄉(xiāng)村等自己熟悉的地方;社會生活包括與鄰居、朋友、陌生人之間發(fā)生的故事,這些故事,可能發(fā)生在 各種不同的環(huán)境里。 須提醒考生的是:命題往往是根據(jù)考生熟悉的生活、可以把握的內(nèi)容作為依據(jù)的,因此考生也應(yīng)選取那些自己熟悉的 生活作為創(chuàng)作內(nèi)容,創(chuàng)作出首先令自己感動的作品。
從考試文體上看,是要寫“散文” 這里指的“散文”不是議論性散文或者僅僅是記述某種情緒的抒情散文,而是敘事 。 性散文,或者說是記敘文。在高中的課程中,往往把散文用前兩種的概念進(jìn)行訓(xùn)練,造成考生看到“散文”兩個(gè)字就寫起 了說理的一論文,有的則寫成了記景、記物的“美文”或“小品文” 。這是不太符合要求的。 我們進(jìn)行考試中所說的“散文”,實(shí)際上是一個(gè)狹義的概念,是指那些敘事性散文,也就是說要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情 節(jié)的散文。敘事性散文比較靈活,不要求像小說一樣具有那么嚴(yán)密的故事邏輯,可有敘可又議,可以有比較大的時(shí)空跨越性,所描寫的人物也可以是性格片斷地展現(xiàn)。
那么,為什么一情感,是一篇優(yōu)秀散文的生命所在,只有那些親身經(jīng)歷的事情,才能重新引起你的真情,使你更投入地進(jìn)行寫作;而投入地寫作,更能表達(dá)出你寫作是最真實(shí) 的體驗(yàn),既沒有到的家庭禁忌的限制,也沒有編造故事的苦惱和干癟,更能表現(xiàn)你獨(dú)立的寫作品格。法國文學(xué)家蒙田在《隨筆集》中說:“我本人就是這部書的材 料”,書中描繪的就是“我的生平”。那些真正觸動過感情的生活記憶,是作者獨(dú)有的積累和感悟。寫作者因此寫時(shí)如行云流水,讀者因此閱讀時(shí)直接而沒有障礙。真實(shí)的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的人生感悟,可以提供給讀者不同的人生經(jīng)歷,豐富讀者的情感世界。這也正是文學(xué)的重要功能。
應(yīng)該注意的是:寫“我”的生活記憶并不是目的,其目的是展現(xiàn)“我”——主人公——作者的心靈歷程。這就是說,情感發(fā)自內(nèi)心,而表現(xiàn)出來的也應(yīng)該是記述的主 要人物的內(nèi)心世界的變化。一件事情在你一閉上眼睛的時(shí)候就浮現(xiàn)出來,那一定是你的最佳選材。
我們希望考生在進(jìn)行選材時(shí),應(yīng)該回憶那些在自己身上發(fā)生過的、有趣的、久久難以忘懷的事情,哪怕回憶的事情只是打碎過一個(gè)杯子,之后自己是如何處理 這個(gè)杯子的,你將那些哪怕是最微小的一顰一校都細(xì)膩地記錄下來,然而卻是真實(shí)、感人的。在逐步回憶時(shí),還要逐步積累。要時(shí)刻觀察周邊的人、事、消食、怪 事,哪怕是一站忽明忽暗的日光燈,或是飄著水草的一泓小溪,都應(yīng)該站在那里體味一下光的變化,觸摸一下水的溫度和水草的潤滑,并將這種感受真切地記在心 里,同時(shí)在以形象的文字復(fù)述出來。通過這些開發(fā)、回憶,許多有趣的生活片斷便會隨時(shí)出現(xiàn)在你的頭腦中。
寫作時(shí),情貴“真”
寫作時(shí),感情貴在“真”。這是指在文學(xué)創(chuàng)作過程中,要引發(fā)坐著內(nèi)心的真實(shí)情感,并運(yùn)用這種情感,澎湃于內(nèi)心,寄情于筆端,排除那些道德、功利、技 巧、規(guī)范等對創(chuàng)作者的束縛,把內(nèi)心的最直接的感受充分表達(dá)出來。不要假飾,不要有意拔高。巴金先生在《談我的散文》中說:“我的任何一篇散文里都有我自 己。這個(gè)“我”是不出場的,然而它無處不在。這不是說我如何了不起,絕不! 這只是說明作者在文章里面誠懇地、負(fù)責(zé)地讀者講話,講作者要說的話。”說真話,顯然要將言不由衷、人云亦云拋除在外。前蘇聯(lián)劇作家維•羅佐夫也曾 說:“我回過頭來看看童年的創(chuàng)作。它是粗糙的、幼稚的,但總是純潔無私的。它不追求任何自私自利的目的。孩子寫作只是出于自己的愿望,是按照自己心靈 的吩咐。”他所珍貴的是創(chuàng)作的那一瞬間,在這個(gè)瞬間里他感到了愉快,僅此而已。
文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)獨(dú)立與社會學(xué)和其他社會科學(xué)門類的獨(dú)特系統(tǒng)。“按照自己 心靈的吩咐”,是文學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn),也是文學(xué)創(chuàng)作的基本要求,是無功利的,是人類情感的描摹、記憶、創(chuàng)作和補(bǔ)充。作者感受的愉悅,應(yīng)該是寫作后釋放的快感?忌趧(chuàng)作時(shí),只有全身心地投入,全身心地釋放情感,才能將作品寫得清晰、透徹、深入。
寫作時(shí),文字貴在“真”
文字的“真”主要是指所寫的文字要樸素,不賣弄、不堆砌,要形象、具體,即如魯迅談“白描”時(shí)所說,要“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄”。如何能達(dá)到這一要求呢?蘇聯(lián)文學(xué)家康•巴烏斯托夫斯基說:“最有分量最令人驚嘆的散文是凝練的散文,它刪除了一些多余的東西、一些可以不說的東西,只保留非 說不可的東西。”這段論述,實(shí)際上要求的是文字運(yùn)用要直接、簡單,但要保留文字傳達(dá)后巨大的情感空間和人生感嘆。比如朱自清先生創(chuàng)作《給亡婦》中的幾 句:“后來說送你回家,你想這可以看見邁兒和轉(zhuǎn)子,也愿意;你萬不想一去不復(fù)返的,我送車的時(shí)候,你忍不住哭了,說“還不知能不能再見?”你看,雖然只有短短的五十余字,卻字字具體描摹了當(dāng)時(shí)的情狀,表達(dá)了妻對生的渴求和對斯的恐懼,言簡意深,讀罷令人內(nèi)心酸楚。質(zhì)樸的文字縮短了作品與讀者的空間,也令讀者舍棄了觀看絢爛文字時(shí)外在的感嘆而深入地感受作者內(nèi)心世界的凄 涼、歡樂、無奈、哀怨。
另外要強(qiáng)調(diào)的是,戲劇文學(xué)是要承擔(dān)戲劇、影視的創(chuàng)作任務(wù),而這些藝術(shù)形式都是要通過演員、布景、臺詞、調(diào)度、畫面來完成的,這些都要相當(dāng)具體。因此,對文字直觀性和形象感的把握要求更高,即所說的“立象以盡意”,要通過形象地描寫來表達(dá)自己的思想. 質(zhì)樸是不要堆砌華麗的詞藻或者刻意玩弄文字游戲.形象是要將看到的事物變成可視的形象.
而形象中更要有情感,是內(nèi)在心象的表達(dá).如許多考生在描寫下雪時(shí)這樣寫道:“大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地鋪天蓋地,讓整個(gè)世界變成一個(gè)冰雕玉砌的國度,大地披上了一層盛裝。”這種語言羅嗦、蒼白,是概念化、一般化的。我們換一種說法:“雪飄著,空氣變白了”這樣的語言簡單、直觀,同時(shí)還有作者個(gè)人化情感在其中,更富感染力。
敘事散文
敘事散文,顧名思義,就是寫人記事,以塑造人物和表達(dá)情感為目的。敘事性散文比較靈活,不要求像小說一樣具有那么嚴(yán)密的故事邏輯,可有敘可有議,可以有比較大的時(shí)空跨越性與內(nèi)在描述空間,當(dāng)然所描寫的人物也可以只是性格片段的展現(xiàn)。
首先,在選材上最好取自于自己親自經(jīng)歷的事情。所選取的素材一定要是 觸動自己的真實(shí)感情的,不是那些隨風(fēng)而逝的過眼云煙,而是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事。生活中無一人,無一事,無一物,不可入文字,事不論 大小。我們不能乞求每個(gè)人都有生死離別的生活閱歷,畢竟我們的年齡決定了我們觸摸滄桑的可能性,在這里考官想看到的是考生的真性情。考生要盡量地做到所選 事件的典型,要做到小中見大,小而精彩。記得有一位文學(xué)大家這樣說過:“采取微小而具有特征的事物,制成巨大的典型事物——這就是文學(xué)的任務(wù)。”
其次,在散文敘事語言的選擇上,要盡量做到樸素,不賣弄、不堆砌,要形象、具體,即如魯迅談“白描”時(shí)所說,要“有真意、去粉飾、少做作,勿賣 弄”。這就要求我們遣詞用句的凝練,刪除一切多余的東西、一切可以不說的東西,只保留非說不可的東西。散文的文字運(yùn)用要直接、簡單,但要保留文字傳達(dá)后巨 大的情感空間和人生感嘆。樸素而又流露著真情實(shí)感的語言是最美的語言,這永遠(yuǎn)是真理。
再次,還要注意細(xì)節(jié)的刻畫。這里所說的細(xì)節(jié)主要指人物的神態(tài)刻畫、動作的刻畫、周圍環(huán)境的刻畫、人物心理狀態(tài)的描摹等。比如這樣一段文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看 見前面一個(gè)蹣跚的身影搖搖晃晃的趲行著,走近了,方看清原來是母親。母親佝僂著身子,本來就瘦小的身軀縮成了一團(tuán)。身上臉上綴滿了泥巴,也不知在路上摔了 幾跤。剛才被汗水打濕的頭發(fā)現(xiàn)在讓雨水沖洗的有些凌亂,一綹綹地?cái)嚭驮谝黄,發(fā)梢上滴落著一串串晶瑩剔透的水珠。這樣的細(xì)節(jié)描寫,不是客觀地對某一場景或 特征的敘述,而是作者心底情感潛流的外在體現(xiàn)。它在文中已經(jīng)不僅僅充當(dāng)敘事的角色,而在傳達(dá)某種情感的張力。
清代文學(xué)評論家金圣嘆曾說過這樣一句話:十年格物而一朝物格。意思是文學(xué)中創(chuàng)作的人物來源于生活,來源于對生活的長時(shí)間的觀察和洞悉。總之,要寫好一篇散文離不開對生活原觀察。一般的敘事散文考試題型:(1)人物類:《伴侶》、《出租汽車司機(jī)》;(2)環(huán)境地點(diǎn)類:《那個(gè)多雨的夏天》、《候車室》;(3)物件類:《窗》、《老井》;(4)學(xué)校題材類:《同桌》、《我的老師》;(5)事件類:《廣告風(fēng)波》、《冤家路寬》;(6)特殊題型:《不敢看你的眼睛》、《高處不勝寒》,諸如此類。
戲劇故事
戲劇故事分編寫故事和編講故事,但不論怎樣的形式,戲劇故事的敘事結(jié)構(gòu)應(yīng)該大同小異的。它要以人物為中心,以事件為紐帶,以情感為依托進(jìn)行展開。
故事要在有趣的基礎(chǔ)上,做到思想精神和人文內(nèi)涵的延伸。好故事要給人留下想像和聯(lián)想的余地,具有品不盡的回味無窮的興涵,猶如撞鐘余音裊裊。
戲劇故事最重要的是要制造矛盾沖突,就是要設(shè)置戲。這種沖突的設(shè)置就要求你敢于想像,就要求你要有設(shè)置懸念和組織語言的能力。戲劇故事最大的目的就是塑造人物,這個(gè)人物 要有鮮明的性格,要有人不能忘懷的點(diǎn)。要塑造好一個(gè)人物,首先注意的一點(diǎn)就是你設(shè)置的這個(gè)人物,他的性格要決定他的動作。就是要有其他人物自己登場活動,自己說,自己想,自己動作,作者不能過分參與,妄加斷論。其次還要求文中的人物性格要分裂,要有立體感,要抓人物的與眾不同之處。
戲劇故事中出現(xiàn)的人物不要太多,感情糾葛太繁復(fù)就會很難駕取。戲劇故事考試的形式是多種多樣的,大體上分為這幾類:第一、續(xù)寫。例如有這么一個(gè)考題:“小明在家百無聊賴的看著電 視, 這時(shí)忽然門鈴響了。小明跑上去打開門。他一下愣住了……”這樣的題目像高考的話題作文一樣有很強(qiáng)的發(fā)散思維。后面怎么寫,就看你的思維延伸到何處。這種考 試方式不會讓你禁錮在一個(gè)題目上絞盡腦汁,它會讓你有更大的發(fā)揮余地。第二,組詞式。例如這樣一個(gè)題:“錄像帶、自行車”,這類題目主要是考查你組接、整 合以及故事的分層構(gòu)架能力。第三,一般性考查方式。這是藝術(shù)類院?疾閼騽」适碌闹髁鞣绞。題目的形式多種多樣。例如:“離別的最后一刻”、“奇怪的女 人”“綠茶”等等諸如此類。
戲劇故事的備考要求你在平時(shí)多讀一些微型小說、故事會,當(dāng)然如果能找到一些有懸念的偵探小說來培養(yǎng)一下你的邏輯思維能力,那就更不錯(cuò)了。當(dāng)然最重要的還是要注意觀察生活,積累大量的形象素材。
影視評論
影視評論是以藝術(shù)欣賞為基礎(chǔ),在形象感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種審美評論。影視評論的寫作不拘一格,考查的初衷就是看你是否有一個(gè)藝術(shù)工作者應(yīng)有的感懷 和鑒賞能力。它的基本要求就是有感而發(fā),率性而為。因它屬于議論的范疇,這就需要你去冷眼旁觀的分析,要感性欣賞和理性欣賞相結(jié)合。
要寫一篇影片分析,首先就要確定寫作的角度。一部影片可分析的方面和角度非常多,有的考生一會說說影片的主題思想,一會又分析劇作結(jié)構(gòu),一會又分析 視聽語言方面的特色,覺得方方面面都想說一說,但又說得不深入,反而顧此失彼,成為結(jié)構(gòu)雜亂的敗筆之作。一篇優(yōu)秀的影片分析永遠(yuǎn)不是面面俱到的,永遠(yuǎn)都是 抓住其中一兩個(gè)突出的方面深入地論述。
影視評論除了對影片敘事層面的分析外,不可忽略的是還要從技術(shù)的層面對影片的導(dǎo)演手法、視聽語言的技巧進(jìn)行分析,如侯孝賢、楊德昌等電影大師的影片中視聽語言最突出的特色就是長鏡頭的運(yùn)用,用長鏡頭表現(xiàn)激斗場面,造成一種視覺的間離效果,那么考生就可以分析導(dǎo)演內(nèi)心所 蘊(yùn)藏著的民族審美心理。再如張藝謀的《紅高粱》,絢爛的色彩結(jié)構(gòu)著生命的激情與張?忌涂梢苑治鲞@部影片中色彩所帶來的視覺沖擊力和導(dǎo)演這樣運(yùn)用色彩的 匠心所在。
當(dāng)然,對色彩結(jié)構(gòu)著生命的激情與張?忌涂梢苑治鲞@部影片中色彩所帶來的視覺沖擊力和導(dǎo)演這樣運(yùn)用色彩的匠心所在。當(dāng)然,對于參加本科入學(xué)考試的考生而 言,大多數(shù)都未進(jìn)行過專業(yè)的視聽語言方面的訓(xùn)練,因此,導(dǎo)演手法、視聽語言的分析不宜涉及得過多。
考生在觀看影片的過程中如果能夠找出影片中一兩個(gè)突出的 視聽語言的特征,則可以進(jìn)行視聽分析,如果不能找出影片突出的視聽語言的特征,也不要不懂裝懂,可以較淺層次的提及,然后著重進(jìn)行社會學(xué)的主題分析和敘事 技巧的分析。
影視評論的寫作方式不必拘泥一格,可以有個(gè)性的選擇。影評的一般層面的寫作格式是:
首先要談?wù)勀銓τ捌约坝捌旧硭w現(xiàn)的整體風(fēng)格的感性認(rèn)識,也就是你對影片所講故事的直觀感受。
其次,用凝練簡潔的筆調(diào)陳述影片故事的內(nèi)容,一定要注意,對故事梗概的敘述不要過多,幾句話把握影片大體的敘事脈絡(luò),大篇的敘述故事內(nèi)容是考場的大忌。
再次,找一到兩個(gè)合適的點(diǎn)展開分析,這些點(diǎn)必是讓您感觸較深,你一時(shí)無法忘卻的片段,當(dāng)然也可以是影片主題的展開及影片敘事的方法。在對這個(gè)點(diǎn)展開 細(xì)致分析的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┮暵犝Z言的分析。這樣就不會讓人把影視評論和文學(xué)評論混淆。在展開分析的時(shí)候要注意,一定不要泛泛而談,要深入地理性地 分析這些點(diǎn)對主題所帶來的升華,對人物塑造所起的影響,導(dǎo)演設(shè)置這個(gè)情節(jié)的構(gòu)思和用意,導(dǎo)演在影片背后所做的人文關(guān)懷。以及影片是如何在一些關(guān)鍵的情節(jié)點(diǎn)上運(yùn)用音樂、色彩、構(gòu)圖等影視語言來渲染情緒、營造氛圍等等,而不要蜻蜓點(diǎn)水般地一帶而過。
最后,要對影片及考生自己對該片的分析進(jìn)行總結(jié)。影評最大的要求就是對編者真實(shí)意圖的還原,千萬不要過分夸大和神化影片。要深入解析導(dǎo)演本身的思考,要挖掘出作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
其實(shí)不論什么樣體栽的寫作方式和姿態(tài),最忌的便是墨守成規(guī),不知變通,很少有一些考官會在一種古雅的文字前挑剔技巧,每一種文字呈現(xiàn)出的姿態(tài),就像 山間涌出的河流,除了欣賞,沒人可以挑剔它的形狀。
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提高班
開班時(shí)間:滾動開班
課程特點(diǎn):該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時(shí)間:滾動開班
課程特點(diǎn):該班型開設(shè)在?记埃槍ν趯W(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對2025年的考試押題,模擬測試等。
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無憂班
開班時(shí)間:滾動開班
課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,確;A(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時(shí)間:在校期間
課程特點(diǎn):專業(yè)一對一,面對面,采用個(gè)性化教學(xué),針對學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。
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