播音主持人的表現(xiàn)欲怎么控制?
播音主持人的表現(xiàn)好不好,觀眾一眼就能看出來,大方自然的主持人會受到很多人的喜歡,但是表現(xiàn)欲過剩就效果就難以想象了
近日,在某直播間的語音問診中,當日有普測員和省級衛(wèi)視主播坐鎮(zhèn),當一名南粵基層臺的年輕主播進入連麥時,該名新生代主播表現(xiàn)出諸多失禮,比如“反客為主”開始指瑕當期衛(wèi)視主播的語音問題,自我感覺良好,表現(xiàn)欲過!
而在評論區(qū)不少不少粉絲跟評留言,老師表現(xiàn)出謙謙君子之風度、你來請教問診反挑起人家毛病、越飽滿的稻穗,頭垂得越低……據(jù)當時的自我介紹,這位連麥主播并非播音科班出身,但從這一情景,讓中影人老師不免想起播音生群體的一個現(xiàn)狀:急于展露、表現(xiàn)欲強。
私下練,臺上見。作為出聲露面的專業(yè),播音生大多不乏表現(xiàn)欲,表現(xiàn)欲亦是專業(yè)的內(nèi)在要求。但表現(xiàn)欲太強、失度卻是存在的弊病。如前述年輕主播,對于身處粵方言處的他來說,普語播音是其短板。在連麥過程中,兩位專業(yè)人士精準問診、聯(lián)合開方。但在點評時段,這位年輕主播不時插話搶話,反倒開始找茬兒。這就失去了語音對話的原本效用,更令旁觀者頓感其鋒芒畢露之感。
其實這位來自潮汕地區(qū)的年輕主播,在連麥最后,還特意受邀小秀了一把“古漢語的活化石”——潮汕方言時政新聞節(jié)目開場白。當值主播還特地給予推介和激賞,表示方言的傳承與普及,是方言區(qū)主播的天然優(yōu)勢,大有空間。
每一個專業(yè)人士能站在你面前,這就是臺下十年功的修煉 。聯(lián)系這次直播插曲,關照部分播音生習性,急于展露表現(xiàn)欲是不得不說的痛點。播播菌就曾見識過某地方院校播音專業(yè)學生在進入高中宣講招生的情形。不僅對于播音專業(yè)的發(fā)展歷程錯漏層出,連自身專業(yè)的起始年限都不甚了了,關于國內(nèi)播音專業(yè)的教學水平、學校層級亦是多為道聽途說。而安坐臺下的懵懂高中生不少都在拍照其展示的網(wǎng)傳版PPT。
如果上述例子僅是個案,常見現(xiàn)象即是不少播音生對于專業(yè)學習認知不深,嘴上功夫欠佳,卻熱衷追求五一、國慶等假日商演。就有不少播音生反映,身邊同學本末倒置,在上課期間請假趕場者。急于從“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣恕保郧髮I(yè)撈取和變現(xiàn)。而對于自身的過硬質(zhì)素,不會風物長宜放眼量,導致以短見短,晦暗不明,見山不是山。
齊越老師在1983年出版的《播音創(chuàng)作漫談3》里發(fā)表的《我的播音業(yè)務觀點》中,就針對播音員、主持人專業(yè)素養(yǎng)提出了“播音三戒”。 現(xiàn)在通?吹降凝R越播音三戒為:“一戒自我表現(xiàn),二戒隨心所欲,三戒千篇一律!
兮?福兮?過剩表現(xiàn)欲實屬非理性。部分播音生倘若轉(zhuǎn)變視野,由長見短,方能最終見山還是山。在湖南師范大學新聞傳播學院2004級迎新大會上,時任院長發(fā)表《不做行色匆匆的路人》講演時直言,“大學生的任務主要是把書讀好,把基礎打扎實,要坐得住,不要行色匆匆,到處亂跑。新聞與傳播,是一種充滿活力和動感的學科,有些同學非常渴盼早點去采訪,去編輯,去廣告,去主持,靜不下來,屁股是圓的,坐不穩(wěn)。我們學院的理念是‘讀書為本,開放辦學’。 ‘開放辦學’并不是沒有校門,沒有校規(guī),沒有門衛(wèi),和社會聯(lián)成一片。‘開放辦學’是引進新的辦學理念,請專家進來講學,適當?shù)赜杏媱澋貙嵙,總之還是為了更好地讀好書!
讀好書絕不吃虧,大家要學好外語,有很好的文字功夫,有操作電腦、攝影、攝像的較強能力,有開闊的知識面,一進大學就要有考研的打算。說一口漂亮外語,寫一手錦繡文章,天下何處不留君?靜是為了更好地動,靜得越好動得就越漂亮。太浮躁、太匆匆,這種動是沒有底氣的,難以提升的。
說明:文章內(nèi)容來源網(wǎng)絡整理僅供參考,如有侵權請聯(lián)系刪除 (QQ:1624823112),謝謝。
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提高班
開班時間:滾動開班
課程特點:該課程主要針對有一定專業(yè)基礎的學員,學習周期一個月即240個課時,授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時間:滾動開班
課程特點:該班型開設在?记,針對往期學習中的系統(tǒng)課程查漏補缺,并對2025年的考試押題,模擬測試等。
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無憂班
開班時間:滾動開班
課程特點:基礎班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學習專業(yè)知識,確;A扎實和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時間:在校期間
課程特點:專業(yè)一對一,面對面,采用個性化教學,針對學員個人學習中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。
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