兩個(gè)人對(duì)誦怎么站位合適?
2020-03-27
來(lái)源：中影人教育
對(duì)誦形式涉及到兩位朗誦者的站位問(wèn)題。兩個(gè)人的站位不同，會(huì)給人以或親密、或疏離的感覺(jué)，這兩種感覺(jué)在不同的詩(shī)歌朗誦中會(huì)有不同的運(yùn)用。
一種是產(chǎn)生親密感的站位方式。朗誦的兩個(gè)人并肩站立，在朗誦的過(guò)程中一方面與臺(tái)下的聽(tīng)眾交流，另一方面根據(jù)內(nèi)容在合適的時(shí)候相互對(duì)視、攜手等等。這種站位方式適合朗誦那些比較大氣、有共同時(shí)代主題的作品，有鼓舞人心、激發(fā)士氣等作用。如張?zhí)烀瘛稅?ài)情的故事》就可以采取這種站位方式。請(qǐng)看詩(shī)歌的開(kāi)頭：
年輕的白楊，綠色的長(zhǎng)椅，
湖畔上并肩坐著我和你，
我們的雙腳埋進(jìn)青草窩，
我們的影子映在明鏡里。
你磨著我講一個(gè)故事，
還指定要關(guān)于愛(ài)情的，
我猛然想起一對(duì)夫妻，
好像和我們差不多年紀(jì)。
這首詩(shī)寫(xiě)了一對(duì)年輕的戀人共同追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代時(shí)一對(duì)戀人的愛(ài)情故事。很明顯，無(wú)論是現(xiàn)代社會(huì)里的這一對(duì)戀人，還是戰(zhàn)爭(zhēng)年代時(shí)的那一對(duì)戀人，彼此的關(guān)系都是親密的。參加朗誦的兩個(gè)人適合并肩站立，并在朗誦的過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)句和眼神的交流。這樣，現(xiàn)代生活中的戀人相互依戀、戰(zhàn)爭(zhēng)年代的戀人相互支持的意思就能表達(dá)得更加充分。
另一種是產(chǎn)生疏離感的站位方式。朗誦的兩個(gè)人距離較遠(yuǎn)，有時(shí)甚至各站在舞臺(tái)的一角，朗誦過(guò)程中也少有相互交流，給人以兩個(gè)人不在同一個(gè)時(shí)空的感覺(jué)。這種站位方式適合朗誦那種抒情主人公的確各處一方、不能謀面的作品(如分別的戀人、海峽兩岸的同胞、生者與“死”者的對(duì)話，等等)，也適合朗誦帶有心靈獨(dú)白色彩的作品。兩位朗誦者朗誦的內(nèi)容可以貫穿在一條線索中，有時(shí)也可以分別朗誦看似不相干的兩條線，但實(shí)際上這兩條線卻在主題上、色彩上或風(fēng)格上相互契合，于是兩條線形成合力，共同推動(dòng)詩(shī)歌內(nèi)容的展開(kāi)和情感的抒發(fā)。如劉川的詩(shī)歌《對(duì)話》：
父親，站起來(lái)，你不是一直這樣鼓勵(lì)我嗎
不，這軀體太重了，總算扛到終點(diǎn)了
抓我的手，父親，像從前那樣
孩子，我太虛弱了，我的手被它自己的重量握著我掙不脫
父親，你為什么不呼吸、不喝水
不，不久之后我也是空氣、水以及萬(wàn)物
父親，從此你吃什么
泥土?種子?沉默?不，我也不知道
但我知道我再也不會(huì)餓了
你腕上的表停了，我來(lái)上弦吧
不用，我的孩子，我已經(jīng)不再需要時(shí)間了
那么我給你穿上鞋子吧
不，道路已經(jīng)不再需要我了
父親，這書(shū)你還看嗎
看，但我的眼睛睜不開(kāi)
也許我該看一些不用眼睛的書(shū)
父親，魚(yú)竿你也帶上嗎
不用了，從此河邊每一個(gè)垂釣的老者都是我
我是他們身后忠實(shí)的影子
父親，今天正是你的生日啊
是的，我正去另一個(gè)世界誕生
父親，為什么拋棄我
不會(huì)的，你一直跟在我身后，現(xiàn)在
我不過(guò)進(jìn)入了另一個(gè)房間
而不久后你也會(huì)找到它的門(mén)
父親，我要聽(tīng)你講話
那就聽(tīng)吧，我一直在你的記憶里講個(gè)不停
可是，父親，我多么愛(ài)你
好孩子，我也是，這是死亡也無(wú)法阻止的
全詩(shī)是以_個(gè)瀕臨死亡的父親和兒子的對(duì)話方式寫(xiě)成的，幾乎是一人一句地向前推進(jìn)。雖然是對(duì)話，但說(shuō)話的兩個(gè)主人公所處的狀態(tài)是不一樣的，一個(gè)即將魂歸天堂，一個(gè)則生活在人間。這樣的對(duì)話不適合朗誦者面對(duì)面進(jìn)行朗誦，而采取具有疏離感的站位則有利于表現(xiàn)兩個(gè)人的說(shuō)話狀態(tài)，其沖擊力和感染力會(huì)更強(qiáng)。
以上就是兩個(gè)人對(duì)誦怎么站位合適?如果大家還想看更多內(nèi)容，可以持續(xù)關(guān)注中影人藝考常見(jiàn)問(wèn)題!
說(shuō)明：文章內(nèi)容來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理僅供參考，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除 (QQ:1624823112)，謝謝。
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提高班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該班型開(kāi)設(shè)在�？记�，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確�；A(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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開(kāi)班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，老師面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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