新聞主播如何打破播音無(wú)學(xué)言論?


前段時(shí)間,新聞主播李梓萌低頭念稿上了熱搜,打破了播音無(wú)學(xué)的言論,下面就來(lái)看看吧!
說(shuō)到無(wú)學(xué)之論,常會(huì)笑言我心不孤。環(huán)視播音的支撐學(xué)科新聞學(xué)專業(yè)也曾遭逢冷眼之境——“新聞無(wú)學(xué)論”不時(shí)冒頭,否認(rèn)新聞學(xué)系。同樣在某些人看來(lái),相比文史哲等集大成者的臺(tái)柱學(xué)科,新聞學(xué)學(xué)科體系付之闕如,作為一門(mén)獨(dú)立的社會(huì)科學(xué)學(xué)科的基本條件不足以信服。
但縱觀姊妹學(xué)科新聞學(xué)的進(jìn)階之路,也可看出學(xué)科建設(shè)的篳路藍(lán)縷,以啟山林:從1980年作為法學(xué)門(mén)類(lèi)下的三級(jí)學(xué)科,到1990年轉(zhuǎn)至文學(xué)門(mén)類(lèi)的二級(jí)學(xué)科,再到1997年升作文學(xué)門(mén)類(lèi)下的一級(jí)學(xué)科,這專業(yè)段位“三級(jí)跳”正是新聞學(xué)界傳本揚(yáng)學(xué)、嘉惠學(xué)林的協(xié)同結(jié)晶。2016年,總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作談會(huì)上明確指出要把新聞學(xué)列入對(duì)哲學(xué)社會(huì)學(xué)科起支撐作用的學(xué)科,更是對(duì)于新聞學(xué)科的打樁定位、官方蓋戳。
當(dāng)然,播音無(wú)學(xué)論也不啻為驅(qū)動(dòng)學(xué)科建設(shè)的逆耳良藥。浙傳播院院長(zhǎng)杜曉紅教授就在輯刊《中國(guó)主持傳播研究:技術(shù)與人》載文指出,現(xiàn)行的播音專業(yè),業(yè)務(wù)、概論(理論)課程前人之述備矣,唯獨(dú)藏之名山的播音史學(xué)(歷史)見(jiàn)存文獻(xiàn)多為散見(jiàn)考稽篇什,可資依據(jù)的總匯專著顯見(jiàn)。
因之,一些學(xué)者以此評(píng)騭播音專業(yè)的學(xué)科獨(dú)立性、合法性存疑。毋庸諱言,普遍觀點(diǎn)看來(lái),一門(mén)學(xué)科具備“史學(xué)”課程,才能稱其完備。由此可見(jiàn),播音史學(xué)的地位、價(jià)值不證自明。這種身份焦慮就是浙傳等播音學(xué)科優(yōu)勢(shì)院校眼下開(kāi)展的采摭史料、著錄補(bǔ)足行動(dòng)。
打破播音無(wú)學(xué),既需要李梓萌這樣的業(yè)界硬核力量,向外展現(xiàn)專業(yè)修為,亦需要?jiǎng)?wù)求精善的學(xué)界善學(xué)善思,進(jìn)階開(kāi)拓學(xué)科地位。而之于每一個(gè)晚生后學(xué),苦練基本功,做足嘴上功,即是對(duì)播音之學(xué)的切近光大貢獻(xiàn)。
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提高班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):該班型開(kāi)設(shè)在?记埃槍(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2025年的考試押題,模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),確;A(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間:在校期間
課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。
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提高班
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無(wú)憂班
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間:在校期間
課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,老師面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

