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命題故事寫(xiě)作結(jié)構(gòu)有哪些?

2022-10-04
來(lái)源:中影人教育

  命題故事寫(xiě)作結(jié)構(gòu)有哪些是很多同學(xué)都關(guān)心的問(wèn)題。下面中影人教育老師就給大家分享二個(gè)命題故事寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)案例,僅供大家參考。


  一、命題故事寫(xiě)作結(jié)構(gòu)有哪些?


  通過(guò)電影實(shí)例解析,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟板塊型、圓形、多線索交互融合三種敘事模式框架的運(yùn)用策略。


  (1)板塊式編排模式


  此類(lèi)型影片往往致力于以人為滲入點(diǎn)的板塊式拼接技法,替代以生活化、科學(xué)性為特征的物理時(shí)空連續(xù)流轉(zhuǎn),將原本不同時(shí)空、不同經(jīng)歷、不同性情的人、事、物以板塊的形式串聯(lián)組合在一起,以此實(shí)現(xiàn)影片表達(dá)主旨的目的。這種形似緊密相連的組合型板塊,實(shí)際上卻是碎片式語(yǔ)言及情節(jié)共同編織的非線性敘事結(jié)構(gòu)。


  板塊式敘事案例《羅拉快跑》


  這部片子核心故事情節(jié)的單一性,在某種程度上要求影片創(chuàng)作者在藝術(shù)創(chuàng)作技法方面著濃墨,這樣雖沒(méi)有跌宕起伏、扣人心弦的復(fù)雜情節(jié),沒(méi)有駁雜、豐富的主要和次要人物予以宏大結(jié)構(gòu)的支撐,卻亦能夠于意識(shí)流敘事類(lèi)型影片中獲得一席之地。影片創(chuàng)作者巧妙運(yùn)用板塊式的編排模式,并非簡(jiǎn)單地以單線結(jié)構(gòu)描述女主人公羅拉在20分鐘內(nèi)狂奔籌錢(qián)以拯救男友的完整經(jīng)歷。


  《羅拉快跑》恰如其分地融聚敘事張力和多元開(kāi)放的留白式結(jié)局,將三個(gè)在敘事、故事時(shí)間方面均相同的情節(jié)板塊主觀拼接,以不同的情景模擬創(chuàng)設(shè)出不同的結(jié)局。相悖于單一的或悲或喜的結(jié)局,該片的三種迥異結(jié)局有助于充分調(diào)動(dòng)觀者的想象力和創(chuàng)造力,有效激發(fā)出觀眾聯(lián)想中超越影片三種結(jié)局的第四種結(jié)局。影片三個(gè)板塊先后呈現(xiàn),在時(shí)間的起始點(diǎn)、情節(jié)的核心人物相同的前提下,會(huì)讓觀者產(chǎn)生某種情境還原和復(fù)歸的錯(cuò)覺(jué),而其中相異的遭遇又會(huì)給觀眾帶來(lái)某種落差感和陌生感。此類(lèi)后現(xiàn)代風(fēng)格板塊式拼接型影片,往往兼具熟悉感和陌生感,前者是觀者主觀臆想作用的結(jié)果,而后者則是影片所著力表現(xiàn)神秘感和未知感的客觀結(jié)果。



  影片在板塊式敘事方面,設(shè)置了三種涵蓋悲喜意蘊(yùn)的奔跑結(jié)局:


  第一種是羅拉求助銀行高管父親失敗,無(wú)奈和躊躇之下羅拉及其男友曼尼只能選擇另一條觸碰法律、鋌而走險(xiǎn)的搶劫之路,很顯然,這種情境之下的壓迫、無(wú)奈和錯(cuò)誤掙扎抉擇最終指向入獄的結(jié)局;


  第二種則更能夠凸顯激烈的矛盾沖突和戲劇性的情節(jié)沖突,發(fā)現(xiàn)父親出軌的羅拉,憤怒和不滿涌上心頭,選擇劫持父親搶劫銀行,搶劫成功后及時(shí)趕到阻止了男友曼尼的搶劫意圖,但男友卻不幸被急救車(chē)撞死。此種情境下,雖然曼尼并沒(méi)有走上罪上加罪的錯(cuò)路,但羅拉劫持父親的舉動(dòng)卻是嚴(yán)重違反法律的“逆行”,最終不可避免地造成悲劇。影片所設(shè)置的前兩個(gè)結(jié)局都是悲劇性質(zhì)的,也是較為常規(guī)的大眾化思路,但是悲劇的結(jié)局往往會(huì)給觀者帶來(lái)某種惆悵與慨嘆;所以在第三個(gè)板塊情景復(fù)歸原點(diǎn)后,導(dǎo)演創(chuàng)新性地融入賭場(chǎng)這一能夠產(chǎn)生某種奇跡和轉(zhuǎn)機(jī)的場(chǎng)所,并且巧妙穿插父親出車(chē)禍后無(wú)礙的轉(zhuǎn)折性事件,最終以曼尼找回錢(qián)款、化解危機(jī)的合歡式結(jié)局收束,在某種意義上凸顯出影片的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值。


  (2)圓形記敘模式


  所謂圓形記敘模式,是以線形敘事模式為參照標(biāo)準(zhǔn)而創(chuàng)設(shè)的新模式,此記敘模式以情節(jié)首尾相連為主要特征,故事情節(jié)在伊始和結(jié)尾處會(huì)出現(xiàn)近于重現(xiàn)、復(fù)歸和交融發(fā)展的現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō),圓形記敘模式是后現(xiàn)代風(fēng)格拼接式影片組織駁雜情節(jié)時(shí)較為常用的手法,此種起點(diǎn)與終點(diǎn)的交匯很大程度上融入詮釋了人物心理的變化發(fā)展,集中體現(xiàn)了內(nèi)含于起點(diǎn)與終點(diǎn)中間紛繁復(fù)雜的個(gè)人、社會(huì)對(duì)核心主人公的正面與反面影響。


  圓形敘事案例 《低俗小說(shuō)》


  影片碎片化、拼接化的情節(jié)設(shè)置模糊了影片主要人物和次要人物的界限和區(qū)分?傮w上影片可以大致分為“小南瓜”“小兔子”的搶劫行為;中間三大板塊主要圍繞黑幫人士溫特森、黑幫老大馬沙、朱爾斯、布奇等核心人物的糾葛與沖突展開(kāi)情節(jié)的鋪陳和衍生。情節(jié)的混亂、人物的駁雜、場(chǎng)域的變更,使得該片畫(huà)面呈現(xiàn)出紛亂無(wú)序的特征,碎片化的語(yǔ)言使得前后故事情節(jié)較為松散,展現(xiàn)出跳躍式、突變型的視覺(jué)審美效果。



  《低俗小說(shuō)》中的三個(gè)核心大故事與兩個(gè)片段式小故事,各自擁有其主要人物和矛盾沖突,看似相互獨(dú)立、互不相干,但實(shí)際上在圓形敘事中串聯(lián)著朱爾斯等人的頓悟和思想嬗變。在“金表”一節(jié)中,布奇、馬沙從合作、決裂,再到最終選擇彼此諒解、冰釋前嫌,“金表”在其中作為物象標(biāo)志串聯(lián)布奇與馬沙之間斗爭(zhēng)沖突的復(fù)雜關(guān)系;在“邦尼的處境”一節(jié)中,朱爾斯和溫特森這一對(duì)黑幫殺手,遭逢馬文的亂槍掃射卻幸運(yùn)地活了下來(lái),內(nèi)心的觸動(dòng)和心靈的震顫讓朱爾斯真正體悟到生命的意義,馳騁“殺”場(chǎng)只會(huì)加重罪孽,而無(wú)益于靈魂的解脫和身心的釋然。


  影片“向善得救”的主旨巧妙地串聯(lián)起并行不悖、獨(dú)立進(jìn)展的五個(gè)故事,主題的升華、圓形結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,讓首、尾兩個(gè)原本凝聚力、目的性都不甚強(qiáng)的片段故事?lián)碛辛舜嬖诤桶l(fā)展的合理性與必然性。此種圓形結(jié)構(gòu),能夠讓原本碎片化的語(yǔ)言陳述和情節(jié)編排具有高度的一致性和緊密的關(guān)聯(lián)性,不同事件對(duì)不同人物靈魂的觸動(dòng),讓原本的黑幫群體收獲了新的生活希望和堅(jiān)定的生存理念,從而在意識(shí)流情節(jié)的橫向拼貼和首尾相融中消解了絕對(duì)的惡,進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)惡與善的和解,促進(jìn)惡向善的轉(zhuǎn)變。


  好了,看到這里,關(guān)于命題故事寫(xiě)作結(jié)構(gòu)有哪些?的內(nèi)容就全部為大家介紹完了,希望以上內(nèi)容能幫助到大家,如果大家還有編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題,可繼續(xù)關(guān)注本站了解更多資訊!


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  • 提高班

    開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班

    課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專(zhuān)業(yè)提升遇到的難題。

  • 沖刺班

    開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班

    課程特點(diǎn):該班型開(kāi)設(shè)在校考前,針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2022年的考試押題,模擬測(cè)試等。

  • 無(wú)憂班

    開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班

    課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),確;A(chǔ)扎實(shí)和提高專(zhuān)業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。

  • 精品小課

    開(kāi)班時(shí)間:在校期間

    課程特點(diǎn):專(zhuān)業(yè)一對(duì)一,面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

  • 提高班

    開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班

    課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專(zhuān)業(yè)提升遇到的難題。

  • 沖刺班

    開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班

    課程特點(diǎn):該班型開(kāi)設(shè)在?记埃槍(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2022年的考試押題,模擬測(cè)試等。

  • 無(wú)憂班

    開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班

    課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),確;A(chǔ)扎實(shí)和提高專(zhuān)業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。

  • 精品小課

    開(kāi)班時(shí)間:在校期間

    課程特點(diǎn):專(zhuān)業(yè)一對(duì)一,老師面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。