這樣把握播音中的停連要求，你就比別人超前一般！
2018-09-04
來(lái)源：中影人教育
停連不當(dāng)，說(shuō)到底是語(yǔ)言功力和文學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題。在書(shū)面語(yǔ)言里，停連通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示，在播音主持中，停連以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為依據(jù)。然而，我們不能把停連和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等同起來(lái)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和停頓連接都具有“句讀”、“句逗”、分清結(jié)構(gòu)、辨明語(yǔ)意、揭示思想感情、正確了解文意的作用。
但在展開(kāi)思想感情時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的容量更大，表現(xiàn)的思想感情色彩更豐富。在播音中要把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所顯露、所蘊(yùn)蓄的豐富感情色彩表達(dá)出來(lái)，光靠停連是不夠的，而要綜合運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣等語(yǔ)言表達(dá)技巧。
這些技巧的綜合運(yùn)用要受稿件基調(diào)即稿件的感情色彩和分量的限制，這就要求播音員具有深厚的語(yǔ)言功力和文學(xué)素養(yǎng)。
首先，要有正確劃分、組織句子成分的能力。這是正確停連的基礎(chǔ)條件。
如果連一句話中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和成分都搞不清楚，如何能把語(yǔ)意準(zhǔn)確地傳達(dá)給聽(tīng)眾呢？又怎能達(dá)到進(jìn)行思想交流的目的呢？這樣說(shuō)，并非提倡“播音就是播語(yǔ)法”。言語(yǔ)活動(dòng)是思想活動(dòng)，也是一種情感活動(dòng)，言語(yǔ)活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和基本詞匯，無(wú)論是書(shū)面語(yǔ)言還是口頭語(yǔ)言都是如此。
所以，我們不能把播音中需要激情和需要正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)立起來(lái)。應(yīng)該說(shuō)，激情是播音藝術(shù)的靈魂，但這個(gè)靈魂不是空的，而是具體的、可感的，它可以通過(guò)許多實(shí)在的手段把它烘托出來(lái)。正確劃分、組織句子成分，就能使激情得到準(zhǔn)確的發(fā)揮。激情表達(dá)若不以正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)作為支柱，那么，激情再沸騰也是徒勞的。因此，播音員、主持人加強(qiáng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)是一項(xiàng)不可缺少的任務(wù)，正確劃分、組織句子成分應(yīng)是播音員、主持人基本功的一個(gè)組成部分。
其次，要能把握好稿件的基本感情色彩。
語(yǔ)法停連雖然是基礎(chǔ)，但有時(shí)出于表達(dá)感情的特殊需要，還得破壞語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的正常規(guī)律予以停頓。這種停頓聽(tīng)眾不會(huì)認(rèn)為是邏輯不對(duì)，而是從這樣的語(yǔ)氣和停連中，感受到了某種難以控制的感情。這種感情停連如處理得當(dāng)可收到出奇制勝的效果。這種情況多見(jiàn)于文藝節(jié)目的播音。
再次，要把握文章體裁對(duì)停連的要求。
一般情況下，停連是由內(nèi)容決定的，可是，有時(shí)停連受文章體裁等形式的約束。比如律詩(shī)、絕句、詞曲，它們?cè)谄截�、韻律、結(jié)構(gòu)等方面都有嚴(yán)格的規(guī)范，播音員、主持人在播讀時(shí)，一定得嚴(yán)格遵守這些規(guī)則，按著它們的韻律、格式加以停連。
如《沁園春雪》，其中“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，“望”和“惜”都是領(lǐng)詞，這兩個(gè)領(lǐng)詞后面都要有頓歇，所領(lǐng)的具體內(nèi)容可以連接。律詩(shī)、絕句都有固定的吟誦格式，或是二二一，或是二二三，具有一定的規(guī)范，不可擅自靈活處理。
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開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
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開(kāi)班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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