為什么詩(shī)歌和散文更適合作為朗誦文本對(duì)象?
2019-08-02
來(lái)源：中影人教育
不管是朗誦表演還是朗誦考試，我們可以看出，一般情況朗誦選擇詩(shī)歌、散文這些作為文本的比較多。那么為什么詩(shī)歌和散文更適合作為朗誦文本對(duì)象呢?下面小編帶大家一起來(lái)了解一下。
從詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇這一文本文體分類(lèi)來(lái)看，詩(shī)歌和散文基本可以稱(chēng)得上是朗誦對(duì)象的首選，而小說(shuō)和戲劇作品則次之。詩(shī)歌、散文之所以更適合于作為朗誦文本對(duì)象，其根本原因在于詩(shī)歌散文具有集中的形象性、情感性等主體特征，這些特征成為朗誦藝術(shù)處理的直接材料對(duì)象與藝術(shù)表現(xiàn)的有效元素，系統(tǒng)全面地作用于朗誦藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力的形成過(guò)程之中;此外，獨(dú)立成篇、篇幅適中、適合表演也是其勝過(guò)小說(shuō)、戲劇的一個(gè)重要原因。
小說(shuō)、戲劇甚至說(shuō)明性質(zhì)的文字也可以被拿來(lái)作為朗誦處理的素材，但基于此類(lèi)朗誦活動(dòng)與詩(shī)歌散文在朗誦作品創(chuàng)造數(shù)量以及作品經(jīng)典性上的明顯差距，其在成為主流朗誦對(duì)象上的受限性是毋庸置疑的。至于像動(dòng)物世界、國(guó)寶檔案等電視節(jié)目當(dāng)中的說(shuō)明性解說(shuō)，雖然經(jīng)典，但終究是輔助性的解說(shuō)，不能離開(kāi)畫(huà)面拿來(lái)單獨(dú)欣賞，算不得真正意義上的、獨(dú)立的朗誦藝術(shù)創(chuàng)作。
以上就是詩(shī)歌和散文更適合朗誦文本對(duì)象的原因，那些不知道如何選擇作品的朗誦者們有沒(méi)有搞清楚呢?
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提高班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專(zhuān)業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該班型開(kāi)設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，確�；A(chǔ)扎實(shí)和提高專(zhuān)業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該班型開(kāi)設(shè)在�？记�，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，確�；A(chǔ)扎實(shí)和提高專(zhuān)業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)一對(duì)一，老師面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
影視表演
播音主持
導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)
舞蹈專(zhuān)業(yè)
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)
專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)
400-816-9012