編導(dǎo)藝考，寫劇本編故事的考試技巧
2019-12-16
來源：中影人教育
很多編導(dǎo)生常常有一些文章，故事情節(jié)是很熱鬧，大高潮小高潮不間斷爆發(fā)，但作者到頭，自己都不知道自己在說什么，于是東拉西扯把故事拼抽了，殊不知，這樣會使作品頭緒繁雜，意義含混，是故事的大忌。
1、人物關(guān)系集中
故事這種文體，限于篇幅的關(guān)鍵，一般不像小說那樣，可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)和塑造那么多人物。而且，故事的使命就是講述情節(jié)，是一門情節(jié)的藝術(shù)，所以人物的設(shè)置和刻畫上就應(yīng)該配合情節(jié)的安排，想著怎樣可以使情節(jié)更為清晰更為流暢。
2、情節(jié)進(jìn)展集中
在現(xiàn)實生活中，矛盾沖突的進(jìn)展一般需要有一個相當(dāng)長的醞釀過程，而戲劇沖突則不同，必須比生活矛盾更為集中、更為迅速。
編寫故事的一般過程
找素材 ，編故事首先要有素材。到生活中去觀察、思考、感受、體會。
加工素材
（一）沖突
雖然不是所有的故事都有沖突，但是沒有沖突就沒有戲。沖突實質(zhì)上就是對抗，但我們編故事時不能為沖突而沖突。
（二）細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)不等于生活中的細(xì)枝末節(jié)。畫龍點睛的故事，畫匠把龍的眼睛畫上，龍才生動了起來。這個故事非常精辟地指出了細(xì)節(jié)（眼睛）的作用：沒有細(xì)節(jié)，一張畫只是一張畫；有了細(xì)節(jié)，一張畫就是一個生命。
（三）突轉(zhuǎn)
突轉(zhuǎn)“必須符合可能或必然的原則”。
在轉(zhuǎn)變型故事里經(jīng)常會出現(xiàn)突轉(zhuǎn)，類似的題目有：
（1）小明是班里最調(diào)皮搗蛋的孩子......他變得非常聽話了。
（2）爸爸對他管得近乎苛刻......爸爸說不再管他了。
（四）發(fā)現(xiàn)
最佳的發(fā)現(xiàn)與突轉(zhuǎn)同時發(fā)生。
（五）懸念
1、放棄突發(fā)式懸念
著名懸念大師希區(qū)柯克說：“四個人圍坐在一張桌子旁邊談棒球。談了五分鐘，沉悶極了。突然間一顆炸彈爆炸了，把人炸成碎片。觀眾是什么感覺？十秒鐘的震驚。”這就是突發(fā)式懸念。不提示觀眾結(jié)果，讓結(jié)果在猝不及防中發(fā)生。
2、選擇期待式懸念
把部分結(jié)果告訴觀眾，讓觀眾期待其余部分的實現(xiàn)。人有好奇心，有探索未知數(shù)的沖動。而已知的內(nèi)容又強(qiáng)化了這種求知沖動。這樣，觀眾就會一直被吸引下去。
愛你就
愛你就像愛生命
構(gòu)思表達(dá)
編故事包括兩個階段：構(gòu)思、表達(dá)。
（一）用電影的方式寫作
你寫的每一句話都可以拍出來。比如，具體動作、對白。
那么，哪些東西不能或很難拍出來呢？
第一，直接的心理活動、概括性的動作、間接引語等不能或很難直接拍出來。
第二，一個人做了什么可以拍出來，沒做什么不能拍出來；一個地方有什么可以拍出來，沒有什么不能拍出來。
第三，在四種基本的文學(xué)表現(xiàn)手法（議論、抒情、描寫和記述）中，議論、抒情不能直接拍出來。不要概括敘述，要具體敘述，具體到每一個動作。
（二）不宜表現(xiàn)過于復(fù)雜的主題
第一，篇幅有限。短短的幾百字、一兩千字的故事承載不了非常復(fù)雜的主題。
第二，水平所限。駕馭不了非常復(fù)雜的主題。弄不好，容易出現(xiàn)說教氣或故作高深。
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提高班
開班時間：滾動開班
課程特點：該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個月即240個課時，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時間：滾動開班
課程特點：該班型開設(shè)在�？记�，針對往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對2025年的考試押題，模擬測試等。
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無憂班
開班時間：滾動開班
課程特點：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，確保基礎(chǔ)扎實和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時間：在校期間
課程特點：專業(yè)一對一，面對面，采用個性化教學(xué)，針對學(xué)員個人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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影視表演
播音主持
導(dǎo)演專業(yè)
舞蹈專業(yè)
音樂專業(yè)
專業(yè)測評
400-816-9012