編導(dǎo)考官告訴你即興表達能力如何自我養(yǎng)成
2019-12-05
來源：中影人教育
口語是靠流動不息的“語言鏈”表達語意的，這種前后連貫、表達相對完整的“語言鏈”就是語流。語流要將腦子里表達網(wǎng)絡(luò)承載的信息在短時間內(nèi)準確傳達出去，需要技巧，需要能力，這就是現(xiàn)場的即興表達能力。這個能力的養(yǎng)成，需要堅持不懈地隨機“自練”，每次訓(xùn)練都把自己放在充滿自信的修辭主體地位，根據(jù)口語現(xiàn)場生成的心理運作原理，靈活運用語脈結(jié)構(gòu)的基本模式，在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)從個人語典到話語成品的過程。
這里提幾點建議：
(一)思維點的凝聚和連綴
面對一個話題，人們腦子里首先呈現(xiàn)的是“命題映象”。所謂“命題映象”是指針對命題反映性地出現(xiàn)在頭腦里的一種表象畫面或表達意向。它往往是在現(xiàn)場語境的催迫下出現(xiàn)的，所以“命題映象”的出現(xiàn)是不穩(wěn)定的，成為腦子里時隱時現(xiàn)的“思維點”，即所謂思靈感的“火花”，顯得支離破碎，稍縱即逝。
思維的“散點連綴”就是即時對這些“靈感的火花”進行快速的篩選，將符合題旨的“思!點”按照選定的語脈結(jié)構(gòu)模式黏合連接起來，以形成自己的表達網(wǎng)絡(luò)。需要注意的是：
第一，要將“思維點”豐富、完善起來，然后通過凝聚與組合納入語脈坐標(biāo)系，注意語隸的橫向拓展與縱向的深化；
第二，表達時不要平均使用力量，有的表達層面可以擴展得寬廣一些，有的則點到即可．一切要服從題旨表達的需要，這就是口語表達中內(nèi)容取舍的“向心意識”和。側(cè)重意識”；
第三，要掌握“避”的技巧。在大量的“思維點”中，眾所周知的，道聽途說、知之不深或沒有把握的，以及尚有爭議、一時自己也很難說清楚的，均宜避開，而把最有把握、最能說明題旨、最能引起共鳴的內(nèi)容，納入自己的語脈系統(tǒng)中。
(二)理查德模式
每個人都可能在自己的言語實踐中形成一些自己習(xí)慣的“套路”，以這樣的“格化框架”作為依傍進行構(gòu)思。這和前面說的語脈結(jié)構(gòu)模式并不矛盾，都是將自己的內(nèi)部語言按照一種符合人們認知規(guī)律的邏輯系統(tǒng)表達出來。這類構(gòu)思框架類型很多，美國公共演講專家理查德(Rihardc．Borden)所歸納的“結(jié)構(gòu)精選模式”類似于前面提到的“孔雀式語脈模式”。
(三)片言居要，說句成篇
這是用“立片言以居要”的結(jié)構(gòu)方式組織句群、語段、語篇。一般是先開門見山地用直言肯定旬式提出自己的見解或主張，然后以此為語脈主線，圍繞它破題、展開、深化、歸納，這一句話如同一根紅線貫穿始終。要注意的是：
第一，要防止以一句話為發(fā)端而“信馬由韁”地作隨意的引申．最后話語完全脫離中心語義的控制。組織語言要圍繞“居要”之“片言”。據(jù)此確定“意核”，并分解“意核”組織語言，將其納入語脈結(jié)構(gòu)模式，做到言之有序。
第二，話語層面的組合與展開，可以正面立論，可以從反面展開議論，也可以從“為什么”、“怎么做”的探究角度入題，從提出例證、反駁異議的方面深化話題……就是說，要注意運用輻射聯(lián)想，才可能多角度地展開話題，不至于無話可說。
第三，注意語料的儲備。平時做一個有心人，搜集整理有價值的素材，經(jīng)常閱讀；更要留心觀察、捕捉現(xiàn)實生活中的素材，將其濃縮簡化，儲存于記憶中，這對語脈的展開是很有用處的。
(四)掛擋起步，借題發(fā)揮
這是即席覓意、即席生情、即席取材、即席成篇的表達藝術(shù)。說話人可能毫無準備，抓住一點就開始說起來，隨興驅(qū)遣、順題發(fā)揮、即興而成。在sV0語脈框架中，表述者舾流而下的“流水句’’娓娓道來，顯得形散神聚，主旨鮮明——這樣有可能會說得樸陋了。
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課程特點：該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個月即240個課時，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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