新聞播報中如何運用直接引語才能讓消息更生動?


引語在消息寫作中必不可少,在新聞中,巧妙地使用合適的引語——尤其是直接引語,能夠為新聞報道增色。但在實際應(yīng)用中,很多人不知道引語該如何使用,也不知道什么樣的引語才有意義。
引語分為直接引語和間接引語。直接引語情感表達更豐富,能讓人體會到說話者的態(tài)度、情感。需要注意的是,直接引語必須確保準(zhǔn)確使用,因為“引號是對受眾的一份誓約,它保證引號中的話是某人說出或?qū)懴碌脑挕。一旦使用直接引語,編輯、記者必須確保引號中的句子是來自當(dāng)事人的原話,不能隨意改寫、杜撰。如果報道需要引用人物的言論,但他表達得不夠清楚或者是重點不夠突出時,就要考慮使用間接引語。間接引語缺少現(xiàn)場感,但便于突出重點、傳遞更多的信息,注意要概括得準(zhǔn)確、精當(dāng),避免曲解原意和冗余。在新聞寫作中兩種引語的比例如何分配需要根據(jù)具體情況來判斷。
巧妙地使用直接引語,有助于真實還原和重現(xiàn)現(xiàn)場的細節(jié),使讀者產(chǎn)生身臨其境之感,充分展示被采訪者內(nèi)心情感與人物個性。有時恰當(dāng)?shù)闹苯右Z還能給新聞事實提供強有力的證據(jù),為新聞事實提供佐證。直接引語有如此多的妙用,但只有在采訪中盡可能接近新聞事件的核心人物和相關(guān)人物,獲得豐富的第一手資料,才能從中去粗取精,去偽存真,真正發(fā)揮引語的魅力。如果說話者的身份和其話語內(nèi)容之間的聯(lián)系并不緊密,沒有與報道內(nèi)容相關(guān)的有實際作用的事實和觀點,那么這樣的直接引語則會淪為“廢話”。這就需要我們挑選有代表性的、能反映典型人物性格特色、推動消息行文的內(nèi)容。
如何選擇直接引語,有以下幾條原則可以參考:
1、消息源/說話人具有權(quán)威性或代表性;
2、內(nèi)容清晰完整;
3、能說明某一方面問題,推動文章發(fā)展;
4、具有一定的代表性,符合人物性格特征。比如農(nóng)民的語言往往很樸實,如果是作家的語言,可能我們要挑選更有文學(xué)價值的;
5、人物的“金句”。
下面我們來賞析來自河南日報的《“咱家的麥子能做面包了”》,該報道獲得第二十九屆中國新聞獎三等獎,一起跟隨這篇報道來學(xué)習(xí)一下如何運用直接引語吧!
“咱家的麥子能做面包了”
(這個標(biāo)題用了直接引語,讀者可能會問:面包不就是用麥子做的嗎,麥子能做面包不是一件很正常的事情嗎?引起人的興趣。)
6月5日,晴空萬里,太陽火辣辣的,尉氏縣張市鎮(zhèn)沈家村的麥?zhǔn)者M入尾聲。聯(lián)合收割機隆隆駛過,秸稈打捆機隨之跟上,金黃色的麥粒從收割機里傾瀉而出,撒進專門裝糧食的農(nóng)用車?yán),堆得冒出了尖?/p>
春爭日,夏爭時。“三夏”時節(jié),麥?zhǔn)蘸缶o接著點玉米、澆水,一望無際的田野上,到處可見埋頭勞作的農(nóng)民。(導(dǎo)語是典型的描寫式導(dǎo)語,描繪了一副夏日農(nóng)忙的場面)
4年前,習(xí)近平總書記調(diào)研指導(dǎo)河南工作時,曾經(jīng)來到這里,看著即將成熟的小麥,高興地說:“看到小麥長勢這么好,我和村里人一樣感到很欣慰,用咱老鄉(xiāng)的話說,今年的饃能吃上了。”(用了總書記的原話,而且能感受到總書記關(guān)心人民的生活:用咱老鄉(xiāng)的話說,今年的饃能吃上了。語言貼近性強)
“我想跟總書記說,今年的饃不但吃上了,而且咱家的麥子能做面包了!”站在剛收獲完的麥地里,村民沈永平笑著說。(呼應(yīng)上文,點題:咱家的麥子能做面包了!)
為啥說“能做面包了”?(獨句成段,解釋疑惑)
原來,4年前,這里基本上種的是普通小麥。近兩年,優(yōu)質(zhì)專用小麥越叫越響!按謇3000多畝耕地,一半以上都種上了優(yōu)質(zhì)小麥!鄙蚣掖妩h支部書記石長鎖說。(用村支書的介紹了優(yōu)質(zhì)小麥的種植情況)
去年,沈永平家嘗鮮種植優(yōu)質(zhì)強筋小麥“新麥26”。沈永平給記者算起了經(jīng)濟賬:雖說受今春凍害影響有所減產(chǎn),但每畝地也能收800斤!皟(yōu)質(zhì)小麥有訂單,比普通小麥?zhǔn)召弮r格每斤至少高1毛錢。跟去年比,收入基本上沒受啥影響。”(用村民的話證明了優(yōu)質(zhì)小麥對于農(nóng)民增收、抗風(fēng)險的優(yōu)勢)
“你知道優(yōu)質(zhì)專用小麥為啥身價高?”尉氏縣農(nóng)業(yè)局農(nóng)技推廣中心主任宋志平插話道,“強筋小麥面筋強度大,面團穩(wěn)定時間長,加工成面粉適合做面包,市場需求大,自然就貴了!(為什么優(yōu)質(zhì)小麥?zhǔn)召弮r格高,這里用了專家的話來證明優(yōu)質(zhì)小麥因為其品質(zhì)好,適合做面包而需求變大)
“也就是說,俺這地里種的麥子磨成面,不但能做饃,還能做面包,怪不得外面的人搶著收購!鄙蛴榔交腥淮笪。(村民的話很樸實,雖說內(nèi)容幾乎是在“重復(fù)”優(yōu)質(zhì)小麥身價高的原理,但能體現(xiàn)農(nóng)民樸素的性格以及對優(yōu)質(zhì)小麥的贊賞,而且口語表達非常接地氣)
對沈家村的優(yōu)質(zhì)專用小麥搶著下訂單的有兩家合作社,相距不遠的尉氏縣富民農(nóng)機專業(yè)合作社就是其中一家。
“跟普通小麥相比,優(yōu)質(zhì)小麥籽粒飽滿,還透著亮!备幻褶r(nóng)機專業(yè)合作社負責(zé)人沈文政雖然只有33歲,經(jīng)驗卻很老到。(優(yōu)質(zhì)小麥為什么質(zhì)量好,這里說清楚啦)
“對優(yōu)質(zhì)強筋小麥,合作社實行統(tǒng)一供種、統(tǒng)一管理,這樣就能做到專種、專收、專用,最終賣個好價錢!鄙蛭恼f,普通小麥現(xiàn)在每斤一塊一,優(yōu)質(zhì)小麥一塊二,今后價格看漲。(用一句話簡單說明了優(yōu)質(zhì)小麥等種植、管理、用途等等)
我省是全國小麥生產(chǎn)第一大省,產(chǎn)量占全國1/4強。和全國一樣,小麥總量供應(yīng)充足,但存在結(jié)構(gòu)性失
可喜的變化悄然發(fā)生。據(jù)介紹,尉氏縣103萬畝夏糧種植面積中,優(yōu)質(zhì)強筋小麥面積擴大到十分之一,訂單率達到80%。放眼全省,今年優(yōu)質(zhì)專用小麥種植面積達到840萬畝,較上年增加240萬畝,增幅達40%;訂單(意向)數(shù)量361.7萬噸,訂單率高達87.5%。秋播時,優(yōu)質(zhì)專用小麥的種植面積有望達到1200萬畝。(前面用了很多直接引語,這里用概括性的寫法提供了具體數(shù)據(jù))
麥子基本收完了,沈家村的耕地上黃綠相間,煞是好看。套種的西瓜、辣椒苗在黃色麥茬映襯下,顯得生機勃勃。玉米剛種上,沈永平他們又在謀劃下一季種啥!疤暨x好品種,秋天我們還要種優(yōu)質(zhì)小麥。”(引語結(jié)尾,說明了優(yōu)質(zhì)小麥值得大家的信任)
點評
從這篇文章來看,圍繞“咱家的麥子能做面包了”這個內(nèi)容,層層推進:優(yōu)質(zhì)小麥能做面包——優(yōu)質(zhì)小麥的經(jīng)濟價值——優(yōu)質(zhì)小麥的產(chǎn)品特色和銷路——優(yōu)質(zhì)小麥的種植管理,多個方面說明了優(yōu)質(zhì)小麥對于農(nóng)民增收的重要作用。其中推進行文的,大部分都是直接引語。寫作中也可以將有價值的直接引語放到段落開頭,開宗明義、增強文章的節(jié)奏感。
綜上所述,關(guān)于新聞中,巧用直接引語,讓消息更生動的內(nèi)容就全部介紹給大家了,希望對于大家有幫助。如果同學(xué)還有編導(dǎo)藝考相關(guān)的問題,可以關(guān)注本站了解更多藝考培訓(xùn)內(nèi)容哦!
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提高班
開班時間:滾動開班
課程特點:該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個月即240個課時,授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時間:滾動開班
課程特點:該班型開設(shè)在校考前,針對往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補缺,并對2025年的考試押題,模擬測試等。
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無憂班
開班時間:滾動開班
課程特點:基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,確;A(chǔ)扎實和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時間:在校期間
課程特點:專業(yè)一對一,面對面,采用個性化教學(xué),針對學(xué)員個人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。
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提高班
開班時間:滾動開班
課程特點:該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個月即240個課時,授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時間:滾動開班
課程特點:該班型開設(shè)在?记,針對往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補缺,并對2025年的考試押題,模擬測試等。
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無憂班
開班時間:滾動開班
課程特點:基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,確;A(chǔ)扎實和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時間:在校期間
課程特點:專業(yè)一對一,老師面對面,采用個性化教學(xué),針對學(xué)員個人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

