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新聞播音員要具備什么素質(zhì)?

2020-03-05
來源:中影人教育

   播音主持人員在廣播電視語言傳播的崗位上有素質(zhì)要求,首先是新聞工作者的共性要求,然后是語言傳播的專業(yè)要求。個性體現(xiàn)共性,共性寓于個性,二者不可割裂,二者不可混淆。新聞工作者的共性要求,論者甚眾,而專業(yè)要求往往一筆帶過。這是當(dāng)代某些學(xué)科領(lǐng)域里一種不良的傾向,且產(chǎn)生了比較明顯的誤導(dǎo)。

播音主持

  素質(zhì)中的天賦部分,可以在后天加強,并非不可改良。特別是心理感悟,若是先天不足,后天也能習(xí)得并豐富起來。珠圓玉潤的嗓音、噴彈有力的唇舌,端莊大方的形象,積極自如的狀態(tài),都具有很強的可塑性。 素質(zhì)中的養(yǎng)成部分,既可以拓展延伸,更可以匯集加深。“工欲善其事,必先利其器”,傳者當(dāng)善傳,有聲語言傳播者當(dāng)善言。為了言人之欲言、人之未言、人之難言,就要具有一定的觀察力、捕捉力、理解力感受力表現(xiàn)力、鑒賞力,調(diào)控力、回受力。這些能力,歸結(jié)為有聲語言的駕馭能力,或統(tǒng)而言之:語言功力。 素質(zhì),有起步層面,也有提高層面,起步參差不齊,提高水平不一。這個過程,學(xué)習(xí)無終點,磨煉無止境,應(yīng)是一生追求的目標(biāo)。如果舍本逐末,緣木求魚,恐怕要事倍功半。

  當(dāng)前在素質(zhì)問題上,有兩種認(rèn)識值得探討,否則,不利于素質(zhì)的提高。 一種是“泛素質(zhì)論”,有句順口溜:“素質(zhì)就像一個筐,什么事都往里裝。”社會生活中的方方面面,個人言行的種種問題,都?xì)w結(jié)為素質(zhì)問題,并到此為止,從無下文。“泛素質(zhì)論”的要害是無重點,似乎人人均如此。

  另一種是“惟共性論“ ,把那些作為人的素質(zhì)、公民的素質(zhì)、共產(chǎn)主義者的素質(zhì)中的共性,那些最基本、最明顯的素質(zhì)要求,認(rèn)定為惟一的重要素質(zhì),缺乏辯證唯物主義的差別論,重點論方法。這是因為把“不可或缺”同“特殊之點“混淆在一起了,這是對特殊性的抹煞。

  事實上,素質(zhì)的民族、社會、群體、個人分解與政治、思想、道德、科學(xué)、文化、職業(yè)、專業(yè)、崗位的差異,經(jīng)常是在對立統(tǒng)一中不斷進行動態(tài)調(diào)整的,對立不是孤立,統(tǒng)一不是混合,重點不是靜止,特殊不是片面。“天賦養(yǎng)成”必須堅持發(fā)展觀,“重點特殊“應(yīng)該立足功能觀。

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  • 提高班

    開班時間:滾動開班

    課程特點:該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個月即240個課時,授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。

  • 沖刺班

    開班時間:滾動開班

    課程特點:該班型開設(shè)在校考前,針對往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補缺,并對2025年的考試押題,模擬測試等。

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  • 精品小課

    開班時間:在校期間

    課程特點:專業(yè)一對一,面對面,采用個性化教學(xué),針對學(xué)員個人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

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