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習(xí)慣性斷句和靈活性斷句區(qū)別在哪?

2020-02-26
來源:中影人教育

   斷句,是播音主持語言中使邏輯更加清晰的工具,在長句或復(fù)合句式中尤為重要。但每個(gè)斷句應(yīng)該有充分理由、有目的性,而非基于習(xí)慣慣性。甚至有些人因?yàn)閿嗑涞墓袒,而形成?ldquo;官腔范兒”,或者叫“麥克風(fēng)病”——平時(shí)說話沒問題,一到麥克風(fēng)面前就端起來了。斷句,就是這種“麥克風(fēng)病”的主要現(xiàn)象。較常見的習(xí)慣性斷句包括:主謂語之間斷句、副詞后斷句、短語內(nèi)斷句等。舉例說明:(斜線處為錯(cuò)誤斷句點(diǎn))

播音主持

  “上世紀(jì)/四十年代后期,……”

  “公元前/486年,……”

  “這座/聲音博物館的建立者,……”

  “這/就是聲音的力量,也是/秦思遠(yuǎn)的夢(mèng)想。”

  基于長句播讀需要,斷句是必不可少的。但斷句的靈活、有理地使用,以及斷句位置前后的關(guān)聯(lián)性,會(huì)成為形成語言風(fēng)格(個(gè)人風(fēng)格)的重要組成部分;僵化、習(xí)慣地?cái)嗑,?huì)形成“固定的強(qiáng)調(diào)”和“麥克風(fēng)病”。

  句子長了,一定要找到合適的“氣口”停,并且停過之后還要會(huì)“接”。面對(duì)長句子,首先要敢于停,停要停對(duì)地方,不要分割完整語義,同時(shí)停的地方要意猶未盡,不要戛然而止仿佛有結(jié)束感,后面接的地方語氣要和上面的停頓有銜接感。一般來說,停的結(jié)尾處用揚(yáng)調(diào)處理比降調(diào)處理要顯得語義更連貫,流動(dòng)跟進(jìn)的思維是保證語義連貫的重要保證。

  在這里加一句我的個(gè)人創(chuàng)作感受:創(chuàng)作的每一處,都應(yīng)基于需要,而非習(xí)慣,都應(yīng)深思熟慮,多次演練。另外,相近相鄰的地方(離的不遠(yuǎn)的地方),處理方法盡量不要相同,這樣會(huì)大大增加語言的節(jié)奏感和吸引力。

  以上就是習(xí)慣性斷句和靈活性斷句的區(qū)別,看完你知道他們的不同之處了嗎?如果還有疑問可以關(guān)注中影人藝考本站!

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  • 提高班

    開班時(shí)間:滾動(dòng)開班

    課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。

  • 沖刺班

    開班時(shí)間:滾動(dòng)開班

    課程特點(diǎn):該班型開設(shè)在校考前,針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2025年的考試押題,模擬測(cè)試等。

  • 無憂班

    開班時(shí)間:滾動(dòng)開班

    課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),確;A(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。

  • 精品小課

    開班時(shí)間:在校期間

    課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

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    開班時(shí)間:在校期間

    課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,老師面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。