關(guān)于文藝作品演播的知識你了解多少？
2019-04-03
來源：中影人教育
文藝作品演播包括很多中形式，廣播劇，小說，故事等，播音主持也需要掌握這些相關(guān)的知識，那么，關(guān)于文藝作品演播的知識你了解多少？
文藝作品演播，指利用藝術(shù)語言表達的各種手段將文藝作品的文字語言變?yōu)橛新曊Z言，藝術(shù)地體現(xiàn)或再現(xiàn)出來，通過廣播電視發(fā)射傳達給受眾的創(chuàng)作活動。（這里指詩歌、散文、寓言、童話的朗誦，小說和廣播劇的演播以及影視配音。）
一、文藝作品演播的十種停連
1.區(qū)分性停連：就是通過停連的字排區(qū)分語言序列各成分，以表達出清晰準確的語義
例子：下雨天留客天留我不留
斷句：下雨天、留客天、留我不？留！
下雨天留客，天留、我不留。
呼應(yīng)性停連：在有“呼”有“應(yīng)”的句子里，體現(xiàn)呼應(yīng)關(guān)系停連，這種停連要理清句子成分，哪個是“呼”，哪個是“應(yīng)”。
例子：阿拉法特指責(zé)以色列企圖破壞中東和談基礎(chǔ)。
2.呼應(yīng)性停連：
第一句的“呼”是阿拉法特指責(zé)以色列，“應(yīng)”是企圖破壞中東和談基礎(chǔ)
第二句的“呼”是阿拉法特指責(zé)，“應(yīng)”是以色列企圖破壞中東和談基礎(chǔ)
注意，呼應(yīng)性停連有“一呼一應(yīng)”以及“多呼多應(yīng)”。
3.并列性停連：是指稿件中說完語句之間屬于并列關(guān)系，這種語句之間的關(guān)系，播音時處理的方法基本相同，比如國家領(lǐng)導(dǎo)人名單，比如國家名單。
4.分合性停連：常與并列性停連一同出現(xiàn)。在并列關(guān)系之前往往有領(lǐng)屬性詞語；在并列關(guān)系之后往往又會出現(xiàn)總括性詞語，這樣就形成了“合——分——合”的分合關(guān)系。
處理時依舊需要根據(jù)稿件的內(nèi)容決定在哪兒停頓、連接合適。
5.強調(diào)性停連：是播講人因感情和強調(diào)重點的需要而運用的一種停連，是在重點的“前”和“后”加停頓，以突出重點，相比之下，那些不需要強調(diào)的地方，只需要順勢讀出來即可。
例如：阿拉法特指責(zé)以色列企圖破壞中東和談基礎(chǔ)。
可以斷句為：阿拉法特、指責(zé)、以色列、企圖破壞中東和談基礎(chǔ)�；虬⒗ㄌ�、指責(zé)、以色列企圖破壞中東和談基礎(chǔ)。
在這里，指責(zé)就成了強調(diào)的重點，不是表揚，也不是批評，而是指責(zé)。
二、文藝作品演播：小說演播
1.形的預(yù)示
小說演播中最重要的是人物塑造。播音員和演員演播小說大不相同，相比來說，播音員缺少表演的因素 ，因此我們在刻畫人物時要力求神似。從語速的快慢以及重音和語氣的變換來把握角色的變換。對于小說演播也要注意塑造環(huán)境情景，在人物中跳進跳出。
2.情的點燃
人物的刻畫要神似，要從內(nèi)容出發(fā)，情緒的進入進出要有轉(zhuǎn)換。
被作品中的感情調(diào)動，但要感而不入，在進去情緒的同時又要不陷入，我們要以局外人的身份用能力塑造情感。在剛開始的時候，訓(xùn)練情感可以刻意地在腦海中調(diào)動情緒，久而久之，情緒調(diào)動就來地自然，形成了習(xí)慣。藝術(shù)雖然沒有統(tǒng)一的標準，仁者見仁智者見智。但是藝術(shù)到達到高處極致又回歸到了自然。因此不能假抒情而是由內(nèi)而外的真情實感，不能為情緒而情緒。人人都會的東西做到極致也是難題。
文藝作品演播的形式都是以藝術(shù)的手法展現(xiàn)，所以有些地方要進行處理，并且呈現(xiàn)出來的是一種有文藝氣息的，大家有時間可以去看看話劇，有助于提升自己的專業(yè)素質(zhì)
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開班時間：滾動開班
課程特點：該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個月即240個課時，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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開班時間：滾動開班
課程特點：該班型開設(shè)在校考前，針對往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補缺，并對2025年的考試押題，模擬測試等。
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課程特點：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，確�；A(chǔ)扎實和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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開班時間：在校期間
課程特點：專業(yè)一對一，面對面，采用個性化教學(xué)，針對學(xué)員個人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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影視表演
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