編導專業(yè)都有什么專業(yè)?


對于編導專業(yè),大家熟知的可能就是廣播電視編導、文藝編導、戲劇影視文學專業(yè)。那除了這些還有哪些屬于編導專業(yè)呢?下面小編就為大家詳細的整理一下編導專業(yè)的分類!可供大家參考!
廣播電視類
廣播電視編導:像這種后面沒有括號的一般都是綜合類大學的叫法。由于資源有限,綜合類大學一般不會細分方向而是統(tǒng)一叫做廣播電視編導專業(yè)。比如:西南大學、西北師范大學、天津師范大學等。這類學生畢業(yè)后大多會選擇去電視臺、廣告公司等傳統(tǒng)媒體,受校內文化氛圍的
影響,考研或選擇做相關行業(yè)公務員的也會比較多。
文藝編導:簡稱:文編。說的直白一點就是做文藝晚會編導。正所謂外行無法領導內行,所以一般這個專業(yè)在招生時比較看重考生的才藝。注意,這里說的才藝需要是比較傳統(tǒng)的最好是能適用于文藝晚會的才藝,以便方便今后做節(jié)目編排。所以長的好,有才藝的寶寶們去報文編就對啦。如:浙江傳媒學院,中國傳媒大學。
廣播電視編導(電視編輯/后期剪輯):這種廣播電視編導專業(yè)后面帶括號有明確方向定位的情況一般是在藝術類院;驅I(yè)、師資比較強的綜合類大學。括號內的類似方向還有后期剪輯、紀錄片方向等。一般同一學校這類專業(yè)文化課分數(shù)要比編導類其他專業(yè)方向分數(shù)高。要的學生嘛,氣質基本屬于那種比較穩(wěn)重,有理想,能吃苦的。
戲劇影視文學
戲劇影視文學:這個專業(yè)在藝考編導類考試中和廣播電視編導一樣占據(jù)了半壁江山,綜合類大學對這種專業(yè)沒有細分方向,基本上愛看書,語文功底好的就可以通過短期培訓考入。相比廣播電視編導、文藝編導等戲劇影視文學專業(yè)對于表達、長相幾乎沒有什么特殊要求,比起藝術類大學,綜合類大學對于故事戲劇性的要求不會太苛刻,文筆好,字跡好的會更加沾光。個別學校會考散文或者小劇本。
電影劇作/戲劇創(chuàng)作/電視劇創(chuàng)作:這種一般都是屬于戲劇影視文學這個專業(yè)的細分方向?吹矫制鋵嵈蠹乙簿皖櫭剂x了,電影劇作這個專業(yè)是專門培養(yǎng)電影編劇的,這個專業(yè)當然北京電影學院是最好的啦。以此類推戲劇創(chuàng)作方向和電視劇創(chuàng)作方向培養(yǎng)的自然是能寫舞臺劇劇本和電視劇劇本的啦。這兩個方向中央戲劇學院都是最頂尖的,尤其是戲劇創(chuàng)作方向,它是中戲的傳統(tǒng)王牌專業(yè),大學五年,基礎打的賊扎實,出來的寶寶們話劇、戲曲、相聲、小品、電視劇、各類稿件、分析文章等等。只要跟碼字有關的都能干,都!能!干!
電影創(chuàng)意策劃/編劇與策劃方向/策劃與應用:這個專業(yè)是這兩年新興起來的一個在戲劇影視文學下的細分方向。培養(yǎng)人才今后的主攻方向為電視劇、電影策劃立項階段作為內容把關,網絡各類IP、劇本小說投資篩選等工作。
戲劇影視導演
導演/影視導演:這類專業(yè)一般來說要求的整體素質比較高,對于學生眼界(閱片量、閱讀量、經歷等)、溝通表達能力、表達欲望、構圖能力、對同一事物的理解能力、分析角度等都有一定得要求,并且需要能力有均衡不能短板過于明顯,喜歡對于影片的讀解相對深刻的學生,故事創(chuàng)作方面和戲文不同,對于故事的畫面感要求更強。
導演類專業(yè)的考試中會有集體小品這個環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中這類方向更偏向看你的創(chuàng)意能力和組織溝通能力,一般考試結束老師都會問這個小品是誰想出來的。
由于電影導演的成才率相對比較低,尤其是女導演,所以一般導演專業(yè)會在大學期間同時培養(yǎng)學生的后期剪輯能力。以前像北電和中傳的導演系都有標出剪輯方向,現(xiàn)在雖然已經取消但是進了大學老師的培養(yǎng)思維并沒有變。浙江傳媒學院的導演專業(yè)不對外招生,大一新生入學后,面向全校新生選撥。
導演/戲劇導演/戲曲導演:這一類導演方向是從舞臺劇延伸出來的,和上面說的基本要求比較一致,只是上面那類導演專業(yè)偏電影,這類偏表演,體現(xiàn)具體考試中,這類專業(yè)的小品考試項目更看重學生的表演技巧,看重學生的舞臺表現(xiàn)能力、長相和才藝。中央戲劇學院導演系對表演要求很高,而且本科是五年制。
廣告導演:北電的廣告導演隸屬美術系,雖復試有分鏡頭繪制,從前要求不是很高,但是這兩年隨著考生的增多難度也在加大。想考北電導演的考生,如果你會畫畫,其實可以考慮同時報考這個專業(yè),因為它入校后從課程設置到專業(yè)質量都在緊追導演系。并且單從考試角度來說相比導演系,廣告導演的通過率和性價比還是更高一點的。
戲劇教育:現(xiàn)在一線城市戲劇教育課程被炒的如火如荼,并且已經進入到了重點小學的課堂。今后戲劇課程更是將直接進入到義務教育必備科目中去,現(xiàn)在普通師范類院校還沒有條件進行該方向的培養(yǎng)。所以簡單的說,這個專業(yè)從某種程度上來說就是來培養(yǎng)老師的,并且近幾年畢業(yè)生有望進入各師范類大學做教師,幫助師范類大學建設義務教育階段的戲劇課程及戲劇教育人才。這個專業(yè)對于考生的親和力、才藝、普通話等有一定要求,長的帥的男生去考有一定優(yōu)勢。
影視攝影與制作
影視攝影與制作:這個專業(yè)是細分方向最多的專業(yè),相通的一點就是都是和機器打交道的。這些細分方向有些學校會對外公開寫出來,有些不會,只是在大二分方向時有一定展現(xiàn)。這些細分方向包括:電影制作、電視攝像、電視節(jié)目制作、照明藝術、錄音藝術、光環(huán)境等,我們下面一個個的簡單介紹一下。
電影制作:這是北京電影學院王牌專業(yè),后來分電影攝影和專業(yè)后期兩個方向。
電視攝像:這個專業(yè)女生少的可憐。身材魁梧,有膀子力氣很重要,一般都有身高要求。不過隨著手持穩(wěn)定器越來越好用,斯坦尼康的使用頻度的下降,不知道未來幾年這個標準會不會有所調整。
后期技術類
錄音藝術:這個專業(yè)劃分的大類各個學校的標準不同。在浙傳屬于攝制類。北電的錄音系改為聲音學院后,看得出來此專業(yè)在影視工作的重要性。
在北電,電影錄音、游戲聲音等方向編導類學生(懂電影、會故事),只要你有一門器樂或聲樂才藝,能識譜(簡譜也算)就可以通過短期針對性培訓考入。但是電影聲音方向相對就更適合音樂生去考啦。中傳的也有錄音工程和音響導演兩個方向,這兩個方向和中傳的音樂學不同,都適合我們懂器樂的編導生去嘗試。
藝術與科技/數(shù)字媒體藝術/數(shù)字媒體技術:很多人分不清這三個專業(yè),尤其是后兩個方向。簡單的來說,這三個專業(yè)方向都是后期方向。藝術與科技和數(shù)字媒體藝術在部分學校的招生中,招的是美術類學生,有些學校招的是編導類學生,雖然考試項目中有涉及把你的創(chuàng)意畫出來的環(huán)節(jié),但是它看重的不是畫工而是創(chuàng)意。
而數(shù)字媒體技術專業(yè)要的就都是編導生,而是是文化課成績巨高的編導生。道理很簡單,你從數(shù)字媒體技術入校后的課程就能看出,他們學的是底層計算機圖形學、高等數(shù)學、游戲編程等,文化課分低數(shù)學沒學好的寶寶讓他學這個還不哭死在課堂上。
管理類
那些理性的、干練的、穩(wěn)重的又有一定藝術細胞的,家長老指望你以后能去個事業(yè)單位考個公務員什么的寶寶們去學管理類專業(yè)吧。
文化產業(yè)管理/藝術管理/廣播電視管理/公共事業(yè)管理:這類專業(yè)在很多學校,包括藝術類院校都算作了普通類專業(yè),按文化課成績錄取。
影視制片/院線管理/演出制作:影視制片電影電視舞臺項目的策劃管理。這幾個專業(yè)對于學生的邏輯能力,溝通能力都有所要求。
國際文化交流/中外交流/經紀人方向:這些專業(yè)在招生的時候對學生的氣質要求和上面的制片、演出制作其實相差不大。只是他們一般會對你的英語有單科要求,在專業(yè)考試的時候,會更加偏重英語以及英語口語!
綜上所述,關于編導專業(yè)分類就全部為大家整理完了,希望這些內容能對大家有很大的幫助!如還有其它編導藝考方面的問題,可繼續(xù)關注本站了解更多!
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提高班
開班時間:滾動開班
課程特點:該課程主要針對有一定專業(yè)基礎的學員,學習周期一個月即240個課時,授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時間:滾動開班
課程特點:該班型開設在?记埃槍ν趯W習中的系統(tǒng)課程查漏補缺,并對2025年的考試押題,模擬測試等。
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無憂班
開班時間:滾動開班
課程特點:基礎班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學習專業(yè)知識,確保基礎扎實和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時間:在校期間
課程特點:專業(yè)一對一,面對面,采用個性化教學,針對學員個人學習中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。
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提高班
開班時間:滾動開班
課程特點:該課程主要針對有一定專業(yè)基礎的學員,學習周期一個月即240個課時,授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時間:滾動開班
課程特點:該班型開設在校考前,針對往期學習中的系統(tǒng)課程查漏補缺,并對2025年的考試押題,模擬測試等。
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無憂班
開班時間:滾動開班
課程特點:基礎班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學習專業(yè)知識,確保基礎扎實和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時間:在校期間
課程特點:專業(yè)一對一,老師面對面,采用個性化教學,針對學員個人學習中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

